高考语文复习课件：如何使作文变得生动.pptVIP

再如杨朔的《荔枝蜜》,本意要赞美勤劳的蜜蜂,开头却说自己不太喜欢蜜蜂,因为被蜜蜂蜇了一下,结尾则做梦自己变成了蜜蜂.这种明抑实扬,欲扬先抑的表现形式,可使作品含蓄而奔放,能让人生出柳暗花明的情致. * 六、突转法. 就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折,掀起叙述的波澜.例如《有关拖鞋问题的问题》,写小王科长通过改革(分鞋到个人)解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题,没想到却有人向市委书记告他的状——利用职权乱发实物.结尾的突转,转喜为忧,使文章波澜起伏. * 七、悬念法. 悬念就是提出悬而未决的矛盾,引起读者的强烈关注和兴奋,急欲解除心头之念.这种方法用若干似离题实切题的材料腾挪跌宕,一开始就制造悬念,吊人胃口.《变色龙》通过这到底是谁家的狗 ——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗的反复变化,不但入木三分地刻画了变色龙见风使舵,媚上欺下的奴才性格,而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味…… * 八、言他法. 这种方法先撇开主要人物,用王顾左右而言他的方法,先写他人,再写出主要人物.如课文《猎户》本来写访问打豹英雄董昆的,但文章却宕开笔墨,先写家乡的尚二叔,又写绕道去看望百中老人,然后再写董昆.前面两个人物,是突出董昆形象的手段,它可以更鲜明地显示主要人物董昆的时代特点和思想性格. * 九、误会法. 就是利用作品人物之间的猜疑或误解,来激化矛盾,掀起波澜,不断推动情节的发展变化,最终释疑解扣.例如 彭荆风的《驿路梨花》,就是反复运用误会法来构思行文,文章围绕着小茅屋作为助人为乐这种精神产物所给予人们的方便和温暖,前后七写助人为乐,显示了人物群像的美好心灵.其间悬念迭起,巧设误会:第一次我们认为瑶族老人是小茅屋的主人,是误会;第二次我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人梨花,又是误会.梨花已嫁到山那边去了. * 由于巧置误会,悬念层叠,使文章回环曲折,波澜起伏,引人入胜,收到了极好的艺术效果.在一篇作品中,这几种为曲之法时常并不是孤立使用,有时交互错杂,更使文章异彩纷呈,让人目不暇接.我们若能仔细揣摩课文,并大胆尝试,定能不负努力,有所收效.误会法造成故事的悬念,使情节变得非常的有趣,因此,常为童话家所运用.著名的安徒生童话《丑小鸭》和马尔夏克的童话诗《笨耗子的故事》也都运用了误会法.丑小鸭误生在养鸭场里,于是,被大家误认为是一只丑小鸭,以至它命运多桀,一再被大家看不起.误会法形成了波澜起伏的故事情节,激起了读者对丑小鸭命运的同情和关注.而《笨耗子的故事》则让笨耗子误把声音甜美的大猫当作最合适的保姆,这一误会的最后结果可想而知. * 十、巧合法. 巧合法也常常用来使故事更具戏剧性的重要手段.小朋友一定熟悉方轶群爷爷的《萝卜回来了》的故事吧 大雪天,小白兔找到了一只大萝卜,但它想到小猴可能也没东西吃,于是把萝卜悄悄送给了小猴.小猴又送给了小鹿;小鹿又送给了小熊;小熊又把它悄悄放在了小白兔的门口.小白兔一觉醒来,惊奇地发现萝卜居然又回来了!这个循环往复的情节设计用的就是巧合法,赞美了人与人之间互相关心,友爱的高尚品质.失去了这个戏剧性的巧合,故事的情趣也就出不来了. * rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru 清代的袁枚在《随园诗话》中说过文似看山不喜平,文须错综见薏,曲折生姿,为人贵直,而作诗文者贵曲,说的是文章要写得内容有波澜,行文有起伏,有高有低,有紧有慢,似波浪一般富于变化.这样的文章不论长短,都能使读者读起来历久不倦,收到强烈的艺术效果.那么怎样才能打破章法的平淡,加强生动的叙述,使文章有波澜呢 ? * 一、倒叙法. 朱自清先生的《背影》,用我与父亲不相见以二年余了,我最不能忘记的是他的背影,开篇点题,用最难忘怀的是父亲的背影,别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思.然后再细腻地叙写父亲的背影,抒发特定环境中的思想感情,取得了强烈的艺术效果.倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引起读者的阅读兴趣;二是便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活的真实. * 二、插叙法. 鲁迅在《故乡》中插