3《植物妈妈有办法》教学设计.docVIP

《植物妈妈有办法》教学设计 主备人：西津路小学 池雅芳 一、教材分析 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标 知识与能力目标 会认读12个生字，正确书写10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法目标 让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。 情感态度与价值观目标 培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点 知道植物种子传播有自己不同的方法。 识字认读词语，积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。 2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。 五、教学方法：朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法 。 六、教学准备：课件、生字词卡片、植物图片。 七、教学过程 第一课时 情境创设，导入新课 师：孩子们，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？让我们一起走进《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发。 （师板书课题，生书空，然后生齐读课题。）　 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”画出。 （训练学生说完整话：课文中讲了三种植物，有______、______和______。） 2、生自由读文，注意读准字音，难读的词和句子多读几遍，圈出生字词。 3、同桌互相认读生字，交流识字方法。 4、给生字“找朋友”扩词练习。 5、教师补充：①“洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”②蒲：组词蒲公英，出示图片；降：组词降落伞，出示图片；苍：苍耳，出示图片。 6、开火车认读生字词。 7、学习第一小节 ①师：同学们课文中提出了一个问题是我们本节课的主要解决的问题，你们能找到吗？谁找到了读给大家听。（ 指名读第一小节） ②重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语在文中各表示什么意思？（孩子：在本课指的是植物的种子；长大：是指种子已经成熟；旅行：文中指植物的种子传播出去； 四海为家：指的是种子到处生根发芽。） ③多音字“为”，组词。 三、小小书法家，书写要规范。 1、观察田字格生字“已”“甲”“豆”“识”“纷”“经”。2、指名读，组词。3、说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。写好“绞丝旁”的字。 4、师范写，学生描红、仿写、练写。 5、师生评价。 四、布置作业 1、巩固生字词。 2、熟读课文。 3、课外收集其他植物传播种子的方法。 第二课时 复习导入 师：上一节课，我们走进了《植物妈妈有办法》，认识了许多的字词宝宝，你们还认识它们吗？快和它们亲切的打声招呼吧！ 1、课件出示，读准字音。 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 观察 降落伞 知识 铠甲 蹦跳 （注意“娃娃”“知识”读轻声。） 2、下面让我们用开火车的方式帮助气球宝宝去旅行好吗？ 3、我们的气球宝宝顺利的去旅行了，那你们还记得课文写了哪几位植物妈妈送孩子去旅行吗？（训练学生说完整话：课文写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈送孩子去旅行。） 4、植物去旅行实际上是植物妈妈在传播种子。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的又是什么办法呢？今天我们就来一起寻找答案。 二、细读课文 （一）学习第二小节 1、师：打开语文书，翻到11页，自由读第二小节，思考蒲公英妈妈是怎样传播种子的？（蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞，只要有风吹过，孩子们就能离开妈妈。） 2、第二小节一共有几句话？男生读第一句，女生读第二句。请你用自己的话说说蒲公英妈妈是怎样传播种子的？出示：蒲公英妈妈为孩子准备了（降落伞），只要有（风）吹过，孩子们就能离开妈妈。3、师：蒲公英妈妈准备的降落伞，是真的降落伞吗？看看老师带来的图片。（出示降落伞和蒲公英种子的图片。）观察图片，你发现了什么？（蒲公英种子的形状和降落伞的外形很像。） 4、师：难道有了降落伞，蒲公英娃娃就能离开妈妈、四海为家了吗？（不）还需要什么？你从文中的那句话明白的，读一读。 5、出示实物蒲公英，吹气模仿风姑娘，感受蒲公英娃娃随风飞舞的样子，从而理解“纷纷”。 师：老师今天带来了蒲公英，谁愿意当当风姑娘？其他小朋友观察