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结题报告(定)
奥尔夫 音乐教学的新鲜血液
—— “奥尔夫在小学音乐教学中的应用”课题研究结题报告
一、课题研究背景
新《课标》对读谱知识的学习提出：“能认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏;能够用唱名模唱简单乐谱；结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号；能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力”，在平时教学中结合《课标》要求我们发现：学生音乐记号学习不扎实、识谱能力较差、基础知识检测成绩不理想，这些现象使我们感到，读谱知识教学改革迫在眉睫。究竟学生在读谱知识方面存在哪些问题，我们进行了科学的问卷调查，发现学生对节奏、音准、音乐记号、音符的认识掌握不是很好，部分学生对读谱知识的学习有抵触心理，学习态度消极。为了提高学生“双基”能力，达到能主动、自主地学习音乐知识，并运用这些知识解决其他音乐活动中的实际问题的目标，促进学生音乐素养的发展，我们进行 “读谱知识”的课题研究。
二、课题研究目标
1、课程：摆正读谱教学与学习音乐的关系，改变以往教学中低效的读谱现状，形成行之有效的读谱教学策略。
2、学生：学生在趣味性的教学活动、具体的教学情境中主动地学习知识，发展自己识读乐谱、以及运用这些知识解决其他音乐活动中的实际问题的能力。
3、教师：通过开展课例研究、专题研讨等教学实践活动，提高读谱教学的实效性，并且提升教师开发、利用、整合课程资源的意识和能力；提高教师解读和实践教材的能力，促进教师的专业成长。
三、课题研究时间
本课题实施计划用一年，共分为三个阶段进行：
第一阶段：准备阶段（2014.11---2014.12）
1、根据教学实际，制定调查问卷、进行问卷调查、问卷分析、确定研究课题，制定课题实施方案。
2、成立课题研究小组、进行分工、明确任务。
第二阶段：第三阶段：—2015.11）
1、设计第二次调查问卷，对学生识谱的掌握情况进行第二次测试和统计，并与第一次问卷进行对比、分析。
2、整理资料、总结、提炼课题实践成果。
3、撰写阶段性结题报告。? （一激趣教师只有激发学生对识谱的兴趣，让他们在愉悦的气氛中轻松地学到识谱知识，学生才能有主动学习识谱的愿望，做到自主学习。
? （二
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