2016高中历史第5课 开辟新航路.pptVIP

15世纪是世界史上远洋探险取得重大突破的时代。这个时代的一个突出特点是，它是从欧亚大陆两端大体同时向海洋大进军，而且郑和下西洋还要早于哥伦布“下西洋”。但是大进军的结局却大不相同。 请思考：结局为什么会大不相同？ 活动三：学以致用 评说历史 走进历史 追问历史 评说历史 新航路开辟的经过 新航路开辟的原因与条件 新航路开辟的影响 1、(2006上海卷)人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是： A.欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B.欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯 C.欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D.欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇 走进高考： 2.（07广东）17．16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时 A．寻找黄金是为了传播基督教 B．输出黄金是殖民扩张的重要方式 C．黄金是推行外交政策的唯一手段 D．追求黄金是新航路开辟的推动力之一 D Sailing 电影《哥伦布》主题曲 地圆说 学设计思路： 本节课主要是在多媒体教学环境下进行研究性学习和合作学习，努力体现学生为主体，发展为主线的教学方法。着重培养学生动手能力、合作交流能力。因此，我主要的设计思想如下： （1）采用情景设置、体验感受等开放的教学模式，分走进历史，追问历史和评说历史引导学生有效参与。如请同学来演示四位航海家开辟新航路的过程； 展示材料让同学们从商人、教会、国王和航海家的角度来分析新航路开辟的背景；让同学以当时驻各洲的记者来报道新航路开辟后的影响等，让学生亲身体验历史和感受历史学习。 （2）突出学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主体作用。通过设计学生活动，放手让学生自己去解决些问题，通过开放的教学形式，突出学生的体验和感知，兴建知识主动性用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度和深度上开拓学生的思维。要学生学会学习，做学习的主人，不要做学习的奴隶。 （3）指导学生运用观察实践学习法,为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。 （4）充分发挥多媒体的作用。利用网络和多媒体的动画效果等把繁杂抽象的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，培养了学生观察、分析、归纳等自主学习的能力，又可提高教学效率。 （5）把握考试脉搏，习题练习，及时巩固同时进行答题技巧指导。 （6）注重学生史料阅读分析归纳的能力培养。 新 航 路 的 开 辟 新 航 路 的 开 辟 Sailing 电影《哥伦布》主题曲 地圆说 高中 新人教版 在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。 何为新航路? 十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。 课程标准: 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实 认识地理大发现对世界市场形成的意义 走进历史 追问历史 评说历史 走进历史 要求：以第一人称并结合新航路开辟示意图讲述。讲清航海家的 国籍、 时间、支持国、航线、收获，每小组共同准备，最后选出一 人代表本组发言，准备时间2-3分钟。 太 平 洋 大 西 洋 太平洋 印度洋 亚 洲 欧 洲 非洲 大洋洲 北美洲 一个中心 两个方向 两条航线 四个人物 欧洲 东 西 西欧—非洲（好望角）—印度 西欧—美洲—亚洲—西欧 哥伦布、麦哲伦 迪亚士、达·伽马  1、下列新航路开辟的先后顺序是 ①通往印度 ②通往美洲 ③环球航行A．①②③ B．②①③ C．②③① D．①③② 2、下列到达亚洲的西方航海家有 ①达·伽马 ②迪亚士 ③麦哲伦 ④哥伦布A．①②③④ B．①③ C．①④ D．②③ 走进历史 追问历史 评说历史 走进历史 活动二： 合作探究新航路开辟的原因 材料一 ：中世纪（约5世纪-约15世纪）的骑士少有出现必须付钱购买某种物品的情形。他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。 —房龙《人类的故事》