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玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 设计说明 摸球实验 知识与技能目标1 例题讲解 变式训练 知识与技能目标2 深化理解 能力迁移 知识与技能目标3 活动参与 动手探究 过程与方法目标 联系实际 感受价值 情感与态度目标 目标达成 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） * * 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 四川省成都市石室联合中学 李 颖 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 设计说明 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 《摸到红球的概率》是义务教育课程标准 北师大版实验教材七年级（下册）第四章第 2节的教学内容. 本节内容安排1个学时完成。 概率在现实生活中有着广泛的应用价值，义务教育阶段数学新课程实验教材增添了“概率”的教学内容. “概率”是描述不确定现象的数学模型,它通过对事件发生可能性大小的刻画,来帮助人们作出合理的决策. 教材地位与作用 教材分析 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 本章的内容是七年级上册《可能性》一章的螺旋上升和发展，本节课通过摸球活动，让学生初步学会定量刻画一类事件（古典概型）的方法，对简单事件发生的可能性大小从感性认识上升到定量分析。 教材分析 教材地位与作用 《摸到红球的概率》是义务教育课程标准 北师大版实验教材七年级（下册）第四章第 2节的教学内容. 本节内容安排1个学时完成。 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 本节课的内容有助于加深学生对随机现象的了解和认识，发展随机观念，并为以后进一步学习概率和统计知识打下基础。 教材地位与作用 教材分析 《摸到红球的概率》是义务教育课程标准 北师大版实验教材七年级（下册）第四章第 2节的教学内容. 本节内容安排1个学时完成。 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） ●学生在七年级（上）“可能性”一章及上一节课的学习中，已经了解了三类事件（不可能事件、不确定事件、必然事件）发生的可能性是有大小的，感知了可以用大量试验所得到的频率值来估计不确定事件发生的可能性，并初步了解一类事件发生的等可能性。 ●七年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维转变的初级阶段，他们对具体现象有一定的认识能力，但对抽象概念的理解及运用有一定的困难。 ●我班学生对实验、活动、游戏等形式多样的活动式教学很感兴趣，有较强的参与欲望，希望在课堂上能得到充分的展示和表现。 学情分析 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 目标分析 教学目标 知识与技能目标 1.在具体活动情景中，体会概率的意义。 2.了解一类事件（古典概型）发生概率的计算方法,并能进行简单的计算。 3.能设计出符合要求的简单概率模型。 过程与方法目标 1.学生经历“动手试验——收集实验数据——分析实验结果”的过程，体会事件发生的不确定性，建立初步的随机观念和统计意识。 2.在活动中培养学生的动手能力和分析能力；并初步学会应用概率知识解决一类实际问题。 情感与态度目标 1.通过丰富有趣的数学活动，培养学生的合作意识和团队精神，感受学习的乐趣，激发学习积极性。 2.在学会运用知识解决实际问题中，感受数学知识的应用价值。 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 先让学生大胆猜想摸到红球的可能性，然后通过实验活动获得的结果感知猜想的合理性，再通过进一步分析，得出计算一类事件发生概率的公式，在公式理解中注意引导学生正确理解计算公式中分子、分母的含义。 教学重点 教学难点 解决重、难点的方法策略 了解概率的意义并会计算一类事件（古典概型）发生的概率. 对概率计算公式的理解与运用 玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏） 教法学法 本节课采用“引导—探究—发现”的教学模式。引导学生在活动中进行探究，在师生、生生互动交流中，发现一类事件发生概率的计算方法。 教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导，为学生搭建参与和交流的平台； 学生的学法突出探究与发现，通过游戏活动，在动手探究、自主思考、小组讨