信息技术与课程整合资源的建设与应用.ppt

信息技术与课程整合：资源的建设与应用 IT与课程整合：资源的建设与应用 一、什么是课程整合 二、IT在课程整合中的作用 三、信息化课程的结构 四、资源在整合课程中的应用 五、网上资源建设的技术发展 六、教育资源建设的策略 一、什么是课程整合 据《美国学生教育技术标准》：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。 整合模式 学科内整 学科联整 学科合整 学科统整 为什么需要课程整合？ 知识快速增长 学科互相孤立 课程缺乏弹性和活性 教育必须从知识灌输向能力培养转移 二、IT在课程整合中的作用 媒体观 工具观 环境观 生态观 IT在课程整合中的作用 媒体观 IT在课程整合中的作用 工具观 IT在课程整合中的作用： 效能工具 学生能够使用技术工具增进学习，提高效能，激发创造力。 学生能够用效能工具，合作构建技术增强型模板，编制发行作品，以及开发其他具有创造性的产品。 IT在课程整合中的作用： 交流工具 学生通过通信技术与同伴、专家及其他读者合作，发布作品并进行交流。 学生通过采用各种媒体和方式把信息和观念有效地传播给广大受众。 IT在课程整合中的作用： 研究工具 学生能够使用技术从不同资源中查找、评价、收集信息。 学生能够使用技术工具处理数据，汇报成果。 学生能够根据特定任务的要求，评价与选择新的信息资源，进行技术革新。 IT在课程整合中的作用： 问题解决与决策工具 学生能够使用技术资源解决问题并做出明智的决策。 学生能够把技术应用在策略开发中，以解决现实生活中的问题。 IT在课程整合中的作用 环境观 生态观预测：未来的学习技术是什么？ 从数量关系作预测 预测1：泛在学习 泛在学习的特征 Anyone Anywhere Anytime Anything 无论何人 在何处 与何时 都能取得需要的任何东西（信息） 按需学习 进一步预测 从体积关系作预测 预测2: 任意学习 从预测中感悟到什么？（1）从教内容到教方法 从预测中感悟到什么？（2）信息教育的重要性 我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴。 信息教育内容: 六大技能 1．确定信息任务/需求 2．决定信息策略 3．检索获取信息 4．选择利用信息 5．创建/整合信息作品 6．鉴定评价信息作品 决定信息策略: 一个实例 三、信息化课程的结构范式 课程观：目标以信息能力促进全面能力发展 课程观：内容 课程观：评价模式变迁 课程观：评价主体与手段 学生自评 同伴互评 教师评价 社会评价 量规 电子学档/作品集 学习契约 概念地图 研究型学习的评价量规 课程观：过程 探究性学习 研究型学习 问题化学习 情景化学习 合作/协作型学习 资源型学习 社会化学习 信息化学习单元设计的结果：包件 一个信息化教学单元包包括： 信息化教案（例1，例2） 学生电子作品范例（例1，例2） 评价量规（例1，例2） 教学支持材料 信息调查模板 实验报告模板 结对/分组卡 。。。。。。 单元实施计划 信息化课程的结构 四、资源在整合课程中的应用 资源在信息化教育中的作用 教育软件/信息资源的类型 基于资源库的网络课程范例 整合型课程的资源应用范例 教育资源的作用 教育软件/信息资源的类型 基于资源的网络课程范例：《计算机辅助教学》教师培训课程 整合型课程中的资源应用范例 合作探究学习 研究型学习 情景化学习 课程拓展学习 微型世界 资源型独立学习 命题学习 冲浪学习 合作探究学习：WebQuest模式 范例1：酸雨问题 范例2：多利羊 范例3：世界饥荒 范例4：引狼计划之争 范例5：铝的世界 WebQuest模式 导入说明 确定任务 描述过程 提供资源 定量评价 评论总结 鼓励反思 拓展延伸 WebQuest范例2: 多利羊http://powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htm WebQuest范例3: 世界饥荒问题http://www.manteno.k12.il.us/drussert/WebQue