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探索有效教学管理 提高教学策略 长育小学 李红 2010.12 探索有效教学管理 提高教学策略 长育小学 李红 我校一直坚持以教育改革促发展，教学管理求创新的发展思路。在不断探索的实践中，推进课程改革和新课程的实施，做好发展性评价研究工作、提高课堂教学效能、完善教学管理、提高教学策略等工作要点，为学校进一步发展打下坚实的基础。 为了实现有效的教学管理，提高教学策略，我们的教学工作思路是： 一、加强学习，把教师的思想统一到有效教学上来 1、通过召开教师会，及时认真传达上级文件及领导讲话的精神，并组织教师根据本校、本班、本人实际进行讨论学习，使所有教师意识到教学质量是教师的第一追求目标，而要在减轻学生负担的情况下追求高质量的教学最根本就是有效课堂教学，使全体教师认识上再提高，认识到有效课堂教学规范年活动不是上下各级的一句口号，而是每位教师必须思考的；不是一学期的活动，而是必须长期坚持的，是我们教师需要实实在在做的事，各组教研组结合本组自身学科特点及组内教师情况进行学习，通过学习知道什么是有效的课堂教学，哪些行为是无效的教学行为，通过学习知道提高课堂教学效益迫在眉睫，知道提高课堂教学效益也是促进自己的专业成长。 2、用集体的智慧变革教育行为：为转变广大教师“只顾埋头做事，不愿抬头思考”的现状，通过各种活动开阔教师的理论视野，提升了教师的教育理念提升理念，：（1）教师学习后对自己课堂教学现状进行反思剖析：反思学生的学习习惯培养；课前准备情况；课堂作业的精选精批；学生主体作用的发挥等，全体教师反思自己的课堂，自我诊断有哪些无效的教学行为影响了课堂教学效益。（2）教研组会上自我总结，谈自己的思考与困惑。（3）在专题研讨中激发智慧，组内骨干教师引领，就普遍反映的问题进行集中会诊，以相关理论作指导，结合自身教学中的经验体会促进教师的自我认识。如： “如何拓宽农村孩子的阅读视野？”，“对习作能力差的孩子如何个别辅导？” “如何有系统的培养学生的数学阅读与理解能力？”“计算粗心问题怎么办？”等等。（4）学习理论、走进名师课堂，分析名师课堂的有效教学行为，比照自己，学习好的教学方法，学习名师提问的艺术等等。 3、制定好本校有效课堂教学规范年实施方案和考核办法，使教师明确操作过程，明确努力方向。 二、抓实工作，把教师的行动统一到有效教学上来 （一）抓好备、讲、批，提高教学实效 1、强化备课常规，加大检查力度 要求集体备课，突出做好单元重点、难点分析，针对本班学生实际，强化分层教学，在教学目标、内容、方式、作业及练习等各方面必须有区别。 为了提高教学实效，我校在每月一查的基础上加强了抽查的力度，对新任教师的教案、教学效率低的老师的教案、上月有问题的教案、学生作业、重点抽查，发现问题及时反馈。对于优秀教案和优秀徐哦也的班级，在全体教师会上予以表扬，并在全程评价中予以体现。 一方面，我们着力引领教师通过集体备课活动深入解读教材，准确把握教材实质，在此基础上开展个性化的备课，另一方面，我们着力组织教师进行课堂教学实践研究，探索有效课堂教学的基本规律和基本方法，在开展会课交流活动中，既借鉴别人，又锻炼自己，激活了教师课堂教学研究的热情，提高了课堂教学水平。 2、强化上课常规，构建生命课堂 落实高效的课堂40分钟，充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动学习，构建有生命活力的课堂。要求教师坚持不备课不进课堂，坚持课堂检测，知识要堂堂清，不留死角，不留夹生饭，要求教师要富有激情的上好每节课，合理安排教学环节，将备课预想顺利地付诸实施，使师生的教与学活动和谐生动，不断刺激和保持学生的积极性和主动性。 3、强化作业与检测，保证教学实效 要求作业与辅导必须针对学生差异精心设计和实施，教师必须及时批改作业，必须有评语或作业等级。加强单元测和月考，对测验结果进行科学分析，检测和评价及时进行，通过检测与评价较全面的检查教师的教学效果。 （二）开展听课活动，促教师成长 1、分类听课，齐头并进 每学期初，制订听课计划，确定重点听课学科、年级、教师，分工合作，注重交流和建议，促进各类教师成长。 其一，广泛听课。一是听不同年龄教师课，关注各类教师成长，分层开展教师展示课活动。二是听不同层次教师课，包括听骨干教师引路、观摩课，听年级段教师研究展示课，听青年教师教学过关课，让各层次教师在实践中锤炼教艺，促进专业成长。三是听不同类型课。不但听新授课，还听复习课、单元复习课、实践活动课等，力争不留死角，促进各学科、学生各项能力均衡发展。 其二，重点听课。一是听解决问题课。校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。例如，我