班主任在激活学生经验的教育学习中获得发展.pptVIP

学生的鼓励坚定了教师的信心——与学生一起“上高中” 课堂更加开放，研讨气氛更加浓厚， 课堂上人人平等。 以人为本，尊重学生的认知规律，让学生 体验知识发生发展的过程，感受前人发现 知识时的乐趣，领略数学的美妙 课堂的互动延展到了课下 * ertert 第四阶段 分层教学——个性化学习与合作学习共存 起因： 学生水平差距明显，“一刀切”的教学模式不能使学生都得到充分的发展 * ertert （1）不同层次的学习小组为每个学生都创设 了提高的空间 （2）给予优秀学生充分的自由，鼓励他们走 出课堂到图书馆自学，学校在此基础上制定了 “免听免考生”制度 措施： * ertert （3）“以好带差”，不让一个学生掉队，学生的“优势互补”理论促进了合作意识的养成，为集体的发展提供了动力 合作学习的实例： 一位学生参加国家数学奥林匹克集训队，在大学集训一个月，回来后，同学们积极主动地为他补课，最终他会考成绩全优。保送到大学后的他对新入学的学弟学妹们说：“要把个性的你，融入共性的集体中。” * ertert 第五阶段 买奥拓车分期付款——在生活中理解数学学习的意义 一个偶然的机会，促使全班同学都有了自己的第一篇论文 学生逐渐找到了感觉，论文的选材涉及到了 生活的方方面面（部分学生论文题目附后）