四川自贡卫生学校导学案.docVIP

四川卫生康复职业学院导学案 学科 药理学 授课日期 授课班级 授课地点 授课教师 授课学时 2学时 授课题目 解热镇痛抗炎药 课型 新授课 学 习 目 标 专业目标 通过自主学习，熟记解热镇痛抗炎药的基本药理作用及阿司匹林的药理作用、用途和不良反应；知晓对乙酰氨基酚、布洛芬的作用特点；能对解热镇痛抗炎药进行正确的用药指导。 方法目标 培养学生自主学习和分析处理问题的综合能力。 社会目标 培养学生良好的沟通交流、组织协调、团结合作解决问题的能力。 学 情 分 析 已具备“发热、疼痛、炎症”等相关的 导学案实施表 时间 步骤 任务和目标 学习要求 学习笔记 独学 （课前完成) 认真学习教材第十六章解热镇痛抗炎药（P92～99）及学习材料，独立完成下列题目： 1、基础在线题（见第3页） 2、能力升级题（见第4-5页） 独立地、认真地、安静地完成。 （记录自己的学习体会或问题） 5’ 一查 1、教师检查复习情况（提问）。 2、教师导入新课（问题），展示目标。 3、检查独学情况（基础在线题完成情况）。 积极回答问题。 35’ 对学 群学 （二查） 1、对学：搭档间检查基础在线题和能力升级题的完成情况及正确性，用红笔互助纠错。 2、群学：组长主持，就对学后存在的基础在线题和能力升级题的疑问展开小组交流讨论，确定答案并记录不能解决的问题。 3、评价矫正基础在线题，教师扩充讲 解相关知识。 1、对学搭档间认真、公正地互查互助。 2、积极热烈讨论问题并记录群学讨论结果。 3、各组将本组经讨论确定后的基础在线题答案，与相邻小组交换，由组长批改评分并公布结果。 10’ 小展示 针对能力升级题的1、2、3题，进行组内预演。 要求：将能力升级1、2题的答案填写在展示纸上；并以角色扮演（包括医生、护士、患者）的方式展示能力升级题4。 预演重点：将答案准确、简明、生动形象地呈现出来。 组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务。 全体组员积极参与，团结协作，为随机抽查回答问题及角色扮演做好准备。 24’ 大展示 随机抽取同学，代表小组向全班展示能力升级1、2、3题；并抽取小组，角色扮演4题。 组间点评：其他小组同学认真听取陈述，做好记录，可就展示内容给予补充、点评、质疑、拓展。 教师点评：知识的正确性、成员的参与度及小组表现。 展示要求： 1、选取要点，言简意赅。2、展示时间：1、2、3题每人 4分钟，4题每组 5分钟。 3、点评时间: 每人2分钟。 4、得分计入小组总分。 5’ 达标测评 （三查） 及教师总结 1、抢答拓展题。 2、教师归纳总结。 1、严谨有序。 2、积极抢答。 3、认真听讲。 1’ 布置作业 教材P99思考题。 整理问题库、试题库、错题库，完成学后反思（见第1页）。  习题 一、基础在线题（每空1分，共18分） 1、阿司匹林又名 ，其主要药理作用包括有 、 、 、 。 2、阿司匹林的不良反应包括 、 、 、 、 ，其中最常见的是 。 3、阿司匹林小剂量75-150mg/d用于 ，3-5g/d用于 。 4、病毒性感染伴发热的儿童不宜使用阿司匹林，主要是因为其可引起 。 5、解热镇痛药中 无抗炎作用。 6、（单选）解热镇痛抗炎药的作用机制是 A. 激动中枢阿片受体 B. 抑制末梢痛觉感受器 C. 抑制PG合成 D. 抑制传入神经的冲动传导 E. 主要抑制CNS 7、（单选）阿司匹林适用于 A. 癌症剧痛 B. 胆绞痛 C. 术后剧痛 D. 风湿性关节炎疼痛 E. 肾绞痛 8、（多选）下列药物中，哪些的胃肠道反应较轻，适用于对阿司匹林不能耐受的 患者 A. 吗啡 B. 对乙