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- 2018-04-17 发布于湖北
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融合教育学习.ppt
rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru 融合教育 國立嘉義大學 唐榮昌 * ertert 融合教育(inclusion)的發展 1900年: 女性統合教育 1950年: 少數民族統合教育 1950-1970年: 障礙者隔離教育 機構化 1970年: 障礙者統合教育 回歸主流 1980年: 障礙者融合教育 * ertert 融合教育的意義 統合: 把特殊教育當作抽離的地方, 障礙生被抽出後, 再倒回普通班. 只是部份時間在普通班, 沒有強調支援. 以輕度障礙的學生為對象. 融合: 認為障礙生原就屬於普通班, 視特殊教育是一種服務, 在普通教育環境下對所有有需求學生提供服務. 以中重度障礙的學生為對象. * ertert 融合教育的意義 融合: 障礙生大部份時間於普通班, 少部份時間抽離於資源班 完全融合: 障礙生
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