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教学内容 我造的花园 教时数 2 总第 2 课时 教学目标 1.?欣赏园林艺术，感受园林艺术的美妙。 2.?初步了解中西方园林的造园特色。 3.?运用绘画或实物创作表现心中的花园。 教学重难点 1：运用欣赏、讲授、讨论等手段让学生初步了解中西方园林的造园特点，异同。 2：在了解园林的基本造园规则的前提下，学习使用绘画或者实物造型的方法设计创作一座自己心中的花园。 教学准备 废旧材料；剪刀；胶水；裁纸刀。 教 学 过 程 二次备课及 设计理念 ㈠感知与体验 ??? 1.师生拿出自己在园林游玩的照片共同欣赏，讲述照片的故事： a是在哪里拍的？ b.喜欢园中的什么？ c.园林中什么给你留下了深刻的印象？ 2.欣赏一组园林图片，（苏州园林、中国皇家园林、欧洲园林、伊斯兰园林）教师介绍各种园林造园风格，学生比较各种园林风格的异同。 3.学生分析、寻找园林中都有哪些元素，及其它们的风格式样？诸如，建筑（建筑的式样、风格）花草园艺等。 ㈡创作与表现 ??? 1.学生各自检查都准备了那些废旧材料，适合制作花园中的那些景物，用什么方法制作比较合适。 2.教师演示：运用纸板制作围墙、长廊、泡沫块等块状材料制作建筑、树木等，在制作的过程中，注意合理运用废旧材料的色彩、肌理，制作出自己心目中的美丽花园。 3.学生练习，教师可以组织学生合作完成作业，在指导巡视的过程中，提醒学生运用刀、剪等工具要注意安全、合理使用。 ㈢反思与评价 新 课 标 第 一 网 ?? 1.作业展示，园林博览会，大家一起欣赏各自心中美丽的花园。 ?? 2.学生讲述自己制作过程中的小窍门。 2、解决重点与难点的要点 运用欣赏、讨论、讲解、比较等方法让学生对世界三大园林体系有了初步的了解，结合自己在游玩中所见所闻对自己心中的花园是一种怎样的风格有了初步的认识。 在绘制园林的过程中，鼓励学生从局部着手，不要追求大而全。从花园中自己最喜欢的部分着手，注意景物的遮挡、画面的疏密。 在运用废旧材料制作的过程中，要让学生学会利用废旧材料的形状、色彩、肌理，运用尽可能少的的加工手段来进行制作，在制作的过程中一定要合理使用刀、剪，确保安全。 3.学习中可能出现的问题及解决方法 ①花园中各种景物如何表现。 教师在演示、讲解的过程中因该详细细致，准备范画、挂图，让学生了解中西园林不同的建筑风格，多种的表现方法。 ②花园中各景物之间的比例、疏密关系。 应到学生观察学校周围的景物，让学生兑换园中各景物之间的体量关系有初步的了解。 通过不同画面的比较，让学生了解画面中疏密有致的画面关系，什么地方需要多加笔墨着重描绘，什么地方只需寥寥数笔略作交待。 ③如何如合理的使用刀、剪。 虽然六年级的学生对刀、剪的使用已不再陌生，但教师仍需对学生多交待，多指导。 ④对废旧材料的加工。 引导学生对自己手中的废旧材料先不急于动手加工，而是先观察，多分析，它适合制作什么，用什么样的方法加工它就简单有效。 教师要多讲解演示。 三、学习评价建议 画面是否饱满，画面的疏密、色彩、比例是否得当。 造型得当，创意独特。 ? 四、课后资料 从形式结构上来说，中国园林讲究柳暗花明，景色不可一眼看尽，而且不能完全对称，要有险、有奇、有不同。欧洲园林则要规整、明了、统一。 中国古典园林的根本特征是“自然”，这不仅是古代中国人自觉追求的艺术目标或境界，也是从中外园林比较中所得出的结论。中国古典园林是一种既摹绘自然又超越自然的园林艺术，她的景观特征是将万木争荣、百鸟争鸣的大自然浓缩于一园，即将大自然的风景题材，通过概括与提炼，再现于园林之中，并在园林中创造出各种理想的意境，从而形成了中国园林所独有的写意特征。千百年来，中国古代的造园匠师们辛勤耕耘，薪火相传，不断将传统园林文化发扬光大，终使中国古典园林艺术之花怒放与世界园林之中，且常开常新，光彩照人。中国的园林艺术源远流长，文化内涵亦极深厚，风格鲜明而独特，既迥异于欧洲园林，也不同于伊斯兰园林，被认为是最能代表中国传统文化的艺术形式之一。 西方园林偏好人工，地貌一般都是经过人工平整后的平地或太低，水体常是具有几何形体的水池、喷泉、壁泉、水渠，植物多为行列式，并且通常是把树木修建成几何体形或动物体形，把花卉和灌木修剪成地毯状的模纹花坛。中国园林则崇尚自然，在这里，山是模拟自然界的峰峦壑谷，水是自然界溪流、瀑布、湖泊的艺术概括，植物也反映这自然界中植物群体构成的那种众芳竞秀、草木争荣、鸟啼花开的自然图景。 东西方古典园林的一个最大区别，就在于是突出自然风景还是突出建筑。建筑是一种综合性的艺术，是一部凝固的史诗。她积淀着人类的历史，尤其是文化史，体现了各国人民丰富的想象力和独特的思维方式。人们习惯于将古希腊、罗马为代表的欧洲建筑体系视为西方建筑，将中国、印度、日本为代表的亚洲建筑