教案示例课文标题古诗两首赠刘景文山行教学目的1会认.doc

教案示例　 　课文标题 ??古诗两首（《赠刘景文》、《山行》） 　教学目的?? 1、会认10个生字。会写6个字。 　　　　　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天 的赞美之情。 　　　　　　 3、背诵课文以外的古诗。 　教学重点?? 理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 　教学难点?? 理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 　教学方法?? 情境教学及媒体资源播放 　教学用具?? 字母卡片、媒体资源（动画、PPT、视频） 　教学时间?? 2课时 　教学过程 ???? 第二课时 　　一、导入新课 　　师：刚才我们学习了苏轼的《赠刘景文》。苏轼是北宋著名的文学家和书画家，字子瞻，号东坡居士，是四川眉山人。他写了很多诗。课后同学们可以找来读读。 　　　　接下来，我们要学习的是杜牧的《山行》。“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和《赠刘景文》一样，也是写秋天的景致。哪位同学来给大家介绍一下杜牧的情况？ 　　　（提示：杜牧是唐代著名的诗人、书法家，字牧之，陕西西安人。他是晚唐时的诗人。也写了很多诗，大家课后找来读读。） 　　二、学习《山行》 　　?? 1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。 （注意：课件中的第一句诗第四个字“上”字应为“山”字。） 　　2、学生将不认识的生字作标记。 　　3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。 　　三、学生自读课文，学习生字词 　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 　　2、出示生字卡片，学生认读。 　　 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 　　（2）学生拼读，互相纠正。 　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。 　　?3、教师讲解重要的生字，学生书写。 　　 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 　　　　　如：寒、径、斜、枫、于 　　（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。 ??? 　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 　　四、课文讲解 　　1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是秋天什么时候的景色？你是怎么知道的？ 　　（提示：深秋 寒山 霜叶红。“寒山”说明天气很冷。作者路过一片枫林，说它“红于二月花”，枫叶是什么时候变红？枫叶一般是十月底十一月初变红，是深秋时节变红。） 　　学生答，教师补充并板书：深秋? 寒山? 霜叶红 　　师：这首古诗也是写深秋的景色，作者通过描写寒山和红红的枫叶，写出了深秋时节的特征。 　　2、学生朗读全诗。 　　3、解释重要词语。 　　　　远上：向山的远处伸展。 　　　　寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。 　　　　石径：石头小路。 　　　　斜：倾斜、弯弯曲曲。 　　　　远上：向山的远处伸展。 　　　　白云生处：指飘浮着白云的地方。 　　　　坐：因为。 　　　　爱：真爱，留恋。 　　　　枫林晚：傍晚时候的枫树林。 　　　　霜叶：被秋霜打过的枫叶。 　　　　红于：比……还红。 　　4、内容分析 　　师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？ 　　学生答，教师补充并板书：寒山、石径、白云、人家、枫林 　　师：从这首诗，我们可以看到，秋天的枫叶在寒山与白云的衬托下，格外夺目。这首诗以“霜叶红于二月花”而被广为传诵。哪位同学知道为什么枫叶会变红？ 　　（提示：枫叶变红是因为叶片中含有大量花青素。我们知道，叶子含有叶绿素，叶子还含有让叶片呈现黄色的叶黄素、类胡萝卜素，使叶子呈现红色的花青素。春夏时，叶片的叶绿素含量高，所以呈现鲜亮的绿色。叶黄素进行光合作用，随着气温的下降和白昼时间变短，叶绿素被大量分解掉，其他色素也就显现出来。到了秋天，气温降低，光照减少，对花青素的形成有利，枫树等红叶树种的叶子便呈现红色。） 　　师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？ 　　（提示：深秋时节，有一条石板路，弯弯曲曲地伸向远方。白云飘浮，隐隐约约地看得见有人家居住。我因为喜爱这傍晚的枫林，停下车子不走。被霜打过的枫叶比春天的花还要红艳。） 　　师：学习这首诗，我们还要了解作者的写作方法。我们可以看到作者是先写远处的风景，再写近处的风景，由远而近地描写景物。大家说说远景写了什么？近景又写了什么？ 　　学生答，教师补充并板书： 　　　　远景：寒山 石径 白云 人家 　　　　近景：枫林? 霜叶 　　5、小结 　　　　这次课，我们学习了杜牧的《山行》。这首诗描写了寒山、石径、白云、人家、枫林，展现了秋天的美丽，表达了作者对秋天的喜爱之情。 　　五、学生自读课文、背诵课文