浅谈“构建问题解决模型”的教学策略.docVIP

浅谈“构建问题解决模型”的教学策略 对小学生而言，问题解决的意义不应仅仅停留在能够解决某一类问题，获得某一类问题的结论和答案上，解而应基于解题的经历和形成的相应经验、技巧、方法，从而把握一定的解决问题的策略。 青岛版教材在内容的编写上，以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。那么，如何有效地利用教材提供的丰富的信息资源，将生动活泼的现实情境展现给学生，如何帮助学生从解决应用问题的实践中提升解决问题的策略？使学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中能力得到培养、数学素养得到提高呢？学习了国培的视频和相关资料，结合十几年的教学实践和相关的教育理论的学习，我认为可以从以下几个教学环节入手构建问题解决的数学模型： 一、引导学生收集、处理信息，调动学生学习的热情 教材中利用学生身边丰富的解决问题的资源，提供了比较真实的需要解决的实际问题，教学时，老师应充分利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯，提高收集信息、处理信息的能力，让每个学生自己发现、收集数学信息，调动学生的学习热情。 二、引导学生学会提出、筛选问题 当需要对信息进行整理和筛选的问题放在