（人教新课标版）2017-2018学年二年级数学下册 6《余数的除法》课件2.pptVIP

二、研讨竖式，理解各部分含义 （二）指导书写，建立联系 过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。 4 1 3 1 3 1 2 二、研讨竖式，理解各部分含义 （二）指导书写，建立联系 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 13÷4＝3（组）……1（根） 除法也可以写成竖式： 二、研讨竖式，理解各部分含义 （三）独立书写，及时巩固 问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。 2. 小组互相学习，看看写得怎么样。 3. 这个竖式中的每个数什么意思？ 如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 竖式怎么写？ 三、交流想法，体会试商方法 问题：我们应该从哪儿开始思考呢？ 四、回顾例题，整理所学内容 问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？ 五、课堂作业 作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。 有余数的除法 解决问题（例5） 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ 一、审读题意，交流理解 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 问题：1. 你都知道了什么？ 2. 谁能完整地说一说这道题的意思？ 二、讨论辨析，理解进一法 问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。 （一）独立尝试 提示：可以写一写，算一算，画一画。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ （二）交流想法，体会进一法 问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。 二、讨论辨析，理解进一法 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ （三）讨论辨析 问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？ 二、讨论辨析，理解进一法 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ 三、结果检验，梳理强化 检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位 同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这 样才能满足让22个学生都去划船的要求。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ 三、结果检验，梳理强化 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 监控：为什么要“加1”。 有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？ 四、交流理解，提升认识 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 追问：“最多”是什么意思？ （一）审读题意，独立尝试 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 四、交流理解，提升认识 问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ （二）交流想法，体会舍余法 3. 用这些钱能买几个4元的面包？ 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 四、交流理解，提升认识 问题：1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？ 2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”， 怎么不增加1个面包呢？ （三）对比感悟，提升认识 3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？ 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 22个学生去划船，每条船最多 坐4人。他们至少要租多少条船？ 五、课堂作业 作业：第69页练习十五，第1～3题。 有余数的除法 解决问题（例6） 一、回顾规律，引出新问题 问题：横线上画什么？你是怎么想的？ 引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？ 第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。 问题：读一读，说一说你知道了什么。 探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？ 请你自己试一试。 二、方法交流 （一）理解题意，自主尝试 提示：可以摆一摆，写一写，画一画。 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是什么颜色？ 二、方法交流 （二）交流方法，初步感受 问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的 想法，我们一起看一看。 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面 小旗应该是