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《“高效课堂教学”研究》课题设计论证书 话题：教师 高效 教育学习 　　一、高效课堂的提出随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的重要途径。君山区的教育通过学习杜郎口中学的成功经验，教育教学质量有明显提升。为进一步总结、完善、提升近年来的课改经验，君山区教育局提出在全区开展“开放式课堂教学模式”的研究。在此背景下，我校提出“高效课堂教学研究”，作为“开放式课堂教学模式”课题的子课题。在实施新课程和素质教育的过程中，我校始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教，以学定教的“高效课堂”教学。随着我高中部课程改革工作的不断深入和对课堂教学中存在问题的不断查找，我们发现目前的课堂教学仍然普遍存在着一些突出的共性问题：1、平铺直叙多，创设情境少。2、教师讲得多，学生活动少。3、随意提问多，激发思维少。4、低效互动多，当堂落实少。5、重复作业多，分层布置少。6、课型研究少，课堂效率低。7、题海战术多，有效延伸少。8、继续传统多，自主创新少。上述种种现象表明，新课程的理念还只是在教师的口头上，并没有落实到日常课堂教