（初中数学总复习专题教案）图形的平移、对称与旋转.doc

初中数学总复习专题教案 图 形 的 平 移 、 对 称 与 旋 转 学习伙伴：江西省龙南二中 凌玲 一、教学内容的背景 四、素质教育目标 ·知识与技能：使学生通过观察具体实例认识和了解生活中它们各自的共同规律，探索平移、对称与旋转的基本性质，体会数学图形来源于生活 。逐步形成对图形的轴对称、平移与旋转融合在一起的图案欣赏和简单设计。利用图形变换中全等关系进行简单计算；利用已有的基础知识，将各个知识点整合，提高综合运用知识的能力。 理解和掌握运用图形的变换解决实际问题，培养学生观察、想象、比较、归纳、操作的能力，以及抽象概括的思维能力、分析和解决问题的能力及创新意识和运用数学能力。 ·数学思考：图形变换是一种重要的思想方法，它是一种以变化的、运动的观点来处理孤立的、离散的问题的思想；在复习图形的平移、对称与旋转时，要抓住特征，应用各种图形变换的特征设计属于自己的图案，在对所学数学知识进行“再认识”的同时进行独立的数学创造，发展形象思维和创造性思维能力。 ·解决问题：在应用图形变换认识与描述物体的形状和空间位置中，体会数学知识在创造性活动中的应用价值，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性；能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 ·情感与态度：在经历应用数学知识解决现实世界中的具体问题中，体会数学的具体、生动、灵活，感受到数学的美，激发学生创造性地应用数学知识的热情。敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益。 五、教学分析 ·教学重点：能判断图形的对称性、识别平移与旋转；能利用各种图形的变换设计图案；能应用图形的平移、对称与旋转的性质进行简单计算，能进行知识点的组合。 ·教学难点：创造性地应用平移、轴对称、旋转等变换设计出和谐、丰富、美观的组合图案；能进行知识的迁移，变式和综合运用。 六、教学方式 ? 概 念 平移 在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移。 轴对称 把一个图形沿某一条直线折叠，如果能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称。这条直线就是对称轴 ，两个图形的对应点叫做对称点。 轴对称图形 如果一个图形沿某一条直线对折，对折的两部分能够完全重合，那么就称这样的图形为轴对称图形。这条直线叫做这个图形的对称轴。 旋转 如果一个图形绕某一个定点沿某一个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心，转动的角度称为旋转角。 中心对称 把一个图形绕着一点旋转180°后，如果与另一个图形重合，则这两个图形关于该点成中心对称，这个点叫做其对称中心，旋转前后重合的点叫做对称点。 中心对称图形 如果一个图形绕一个点旋转180°后，与原来的图形能够互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点叫做对称中心。 （二）典例精析 【例1】从一副扑克牌中抽出如下四张牌，其中是中心对称图形的有（ ）张。 A.1张； B.2张； C.3张 ； D.4张． 【练习】观察下面图案，在A，B，C，D四幅图中，能通过图案（1）平移得到的是（ ）；通过（1）顺时针旋转90°得到的是（ ）。 【练习】你能判断出哪一面镜子里是他的像？ 【例2】将一矩形纸片按如图方式折叠，BC、BD为折痕，折叠后A′B与E′B在同一条直线上，则∠CBD的度数（ ） A、大于90° B、等于90° C、小于90° D、不能确定 【思路点拨】解答这类题目，关键是寻找图形在运动过程中的等量线段和相等的角。 【解析】由轴对称图形的对应角相等， 可知∠ABC＝∠A′BC， ∠EBD＝∠E′BD， 又因为∠ABE是平角 所以∠CBD＝90°选（B）。 【练习】如图1，将一矩形纸片OABC放在直角坐标系中,O为原点,C在x轴上,OA=6,OC=10。在OA上取一点E，将△EOC沿EC折叠，使O落在AB边上的D点，求E点的坐标。 【分析】图1的特殊性是矩形纸片折叠时的折痕过点是EC 解：在Rt△ABC中 ∵ BC=6，DC=OC=10 ∴ BD=8 在Rt△AED中， ∵ OE2=22+(6-OE)2 ∴ OE= ∴E（0，） 【例3】在正三角形 ABC 纸片内取了一点P，使PA＝6，PB＝8，PC＝10。现将△PAC绕点A逆时针旋转后，得到△ P′AB ，则点P与点P′之间的距离为 ，∠APB＝ 。 【思路点