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一吨有多重评课稿 一吨有多重评课稿篇一：一吨有多重教学设计 一吨有多重评课稿篇二：《一吨有多重》教学设计 《一吨有多重》教学设计 一、教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P.21-22 二、教材分析 本课是在学生认识了千克和克的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触较少。教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”，接着通过看一看、说一说，从不同的角度感受一吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后再利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还有多幅插图，有利于学生在具体的情景中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，使学生真正感受到数学就在身边。 三、教学目标 1、 认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能 进行质量单位的简单换算。 2、 能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推断及解决生活问题的能力和合作意识。 3、 情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活，体会数学与生活密切联系。 四、学情分析 在学生已有克与千克的知识作基础上，利用学生善于独立思考，同时乐于合作交流来开展教学。 五、教学重点 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 六、教学难点 让学生感知一吨有多重。 七、教学准备 1、 教师准备：动物的图片、20千克的矿泉水。 2、 学生准备：测量自己的体重。 八、教学过程 （一） 创设情景，引导探索 1、 提问导入 师：同学们，你们可以猜一猜老师有多重吗？（引出之前学过的单位：千克） 2、 复习1千克=1000克。 3、 出示大象的图片。引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重， 你认为适合吗？从而自然引出质量单位“吨”，吨是较重的质量单位，那么1吨到底有多重呢？（引出课题：一吨有多重，并板书） （二） 探究交流，感知新知 1、 利用课本上的画面。 (1) 小组内看图互相说一说，一吨有多重。（师深入小组，对读图有困难的学生给予 帮助。） (2) 算一算。通过小组计算（记录员记录数据），让学生交流多少千克是1吨。 3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克； 20袋面粉约重1000千克；40个人约重1000千克。 （3）在生活中实践，建立吨的概念。 先让学生在小组内互相说一说自己的体重，在互相背一背。感受1个同学的体 重有多重（25千克），根据这个推算一下：4个这样的同学重多少千克?40个呢？ 从而明确40个这样的同学就是1000千克，也就是1吨。即1吨=1000千克。 （4）小组汇报 师根据学生回答板书：1吨=1000千克，并介绍用字母表示1t=1000kg 2、 联系生活，理解新知 （1） 举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。 （2） 让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。 首先，教师示范举生活中的例子：一大桶矿泉水重20千克，几桶水重1吨？一头骆驼重350千克，几头骆驼约重1吨？再让学生自己从身边寻找这样的例子，小组交流。 其次，让学生说一说生活中有哪些东西大约重1吨？认为什么样的物体用吨来作单位？生活中在哪些地方看到用吨作单位的？ （三） 综合应用，巩固提升 1、 独立完成书上的练一练。 （1） 填上合适的单位（克、千克、吨） （2） 填一填 4千克=（）克 3吨=（）千克 5000克=（）千克 （）t=2000kg 18t=()kg ()kg=6t （3） 一吨有多重评课稿篇三：吨的认识 评课稿 《吨的认识》评课稿 李贺明：吨”在学生的头脑中是一个抽象的计量单位，如何让学生对“吨”又一个具体清晰的认识？本课做了两点突破。 1、在生活的大背景中认识“吨”。 生活是数学的源泉，生活中的数学是鲜活的，生动的。本课运用了大量的学生熟悉的生活素材，创设了生动的生活背景，让学生在此背景中感受“吨”，认识“吨”，运用“吨”，不仅深刻地建立了1吨的观念，也深深地感受到数学与生活的密切联系。 2、让学生在直接与间接的体验中想象“吨”。 “吨”是一个用来计量重量的单位，必须以体验为基础方可清晰地把握。本课一方面充分调动学生已有的对常见物品重量的经验，另一方面，安排学生在课堂上对25千克的重量进行现场体验，以获取丰富的直接感受。在这些感受的支撑下，再借助想象与推理，学生理解1吨到底有多重也就比较轻松而深刻了。而且，因体验的存在，也使课堂显的生动而富有张力。 应该说，在生活的