七年级上册第一单元《春》教学设计.docVIP

七年级上册第一单元《春》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“七年级上册第一单元《春》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 1 七年级上册第一单元 第1课 课题：《春》 主备人：王丽娜 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1.教材分析 本单元的诗文都是描绘自然景象的名家名作，绮丽多姿的自然，熔铸作者真挚而又浓烈的情感，不仅能给人美的愉悦，唤醒我们生活的热情，还会带给我们源源不断的生命力量。 《春》是朱自清先生的经典美文，语言活泼灵动，诗意葱茏，是一篇融景、情、理于一体的典范之作。作者善于捕捉春天里景物的视觉、触觉、味觉等印象，运用多种修辞手段和丰富多变的句法结构来营造语言的艺术美，细腻生动的笔触令人油然而生美妙的遐想。学习本文应有感情地反复朗读课文，在朗读中寻找、发现和品味春天的魅力。在反复诵读的基础上，要推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味其内含的滋味，感受朱自清先生语言的精妙。 2. 教学重点 领会文中委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的景物描写方法，学习抓住特征描写景物的方法。 3. 教学难点 2 提高朗读、感悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美、语言美。领会作者赞美春天，积极进取的思想。 【学情分析】 春天是一个令人向往的季节，学生有着丰富的情感体验。学生曾接触过写景散文，为《春》的学习奠定了知识基础。这篇文章语言形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 1. 学生基本能通过自主学习与小组合作，理清文章思路、感知文章大意；能通过品味语言，分析春景特点，学习描写景物的方法。 2.透过五幅图画—---“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，使学生感受春回大地生机勃发的动人景象和春天富有活力的希望和力量。在教学中以学生自由挖掘赏析，教师略作评析为主。 【教学目标】 1.了解作者，熟识本课生字词，理清作者写作思路，理解文中描绘的五幅画面。培养概括归纳能力和文本鉴赏能力。 2.通过美读法，自主、合作、探究法，品味文中清新、优美的语言和细致观察、描写景物的方法。 3.体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 构建动场 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物多姿多彩。这一单元，我们将一起投入大自然的怀抱，去感受优美风景的独特魅力。今天我们就走进一篇写春的精美散文，希望大家能够跟随作者朱自清一起去感受那春的美景、春的气息、春的声响。 二、 自主学习 【活动一】预习成果展示，了解作者，扫清文字障碍 1．学生根据预习要求，对作者朱自清生平及主要作品进行简要介绍，教师给予必要补充。 明确：朱自清，字佩弦, 号秋实，浙江绍兴人, 因三代人定居扬州，故自称“扬州人”。是我国优秀的散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以语言洗练、 3 文笔秀丽著称，代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等 2．教师检查学生对本课生字词的掌握情况，纠正学生错误，强调重点字音及字形。 重点字音字形：蓑笠（su ō lì） 朗润 嗡嗡 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn ni àng) 卖弄 婉转 应和(ha) 嘹（li áo ） 巢(cháo) 笼(lǒng) 着 黄 晕(yùn) 烘托 静默 风筝 舒活 抖擞（s ǒu ） 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 重点词语解释：朗润：明朗润泽。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 【设计意图】活动一为达成教学目标1中“了解作者，熟识本课生字词”的要求。 三、自主学习，交流探究 【活动二】听读课文，把握文章脉络 1. 教师配乐朗诵《春》全文，学生在感受文中字里行间流露出来的美丽春光的同时理清作者的写作思路，把握文章脉络。 2．小组交流探讨，梳理文章层次，用简练而富有诗意的词语概括每部分所讲述的主要内容。 3．全班交流分享，把最贴切于文本的概括方式作为本节课的学习思路。 明确：文章可以分为三个部分： 一、盼春（1）：盼春为文章的开端，总领全文，开启下文。两个“盼望着”将作者期待春天来临的殷切心情展现出来。“春天的脚步近了”运用了