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三峡一文中写作方法 三峡一文中写作方法篇一：三峡教案 《三峡》教案 第二课时 教学目标： 1、品读课文，感受三峡的景色美，文章的语言美 2、学习文中描写景物的方法 教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。 教学方法：朗读品味法、情景感染法、合作交流法 教具准备: 多媒体课件 教学步骤 （一）谈话启发，导入 新课 古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。同学们都很喜欢旅游吧？旅游过吗？今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？ （二）播放三峡风光课件 师：今天我们再来学习郦道元笔下的三峡美，领略文字当中体现的三峡风光之美 （三）播放课文录音 师：首先我们一起来用耳朵感受三峡之美。 （四）复习基础知识(课件展示 ) 师：这篇短文同学们已经学了一节课，相信大家掌握了许多基础知识，想不想检验一下自己掌握了多少? (教师课件展示) （五）品读，赏析三峡之美 1、齐背课文 2、画面和文字对号入座 3、默读思考：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？ 请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？ 4、师点拨，并归纳（课件展示） （六）学习描写景物的方法 1、合作讨论：本文描写景物有什么特点？你学会了那些方法？ 2、师归纳：（课件展示） 特点：按一定顺序写景，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬——秋；动静结合，；情景交融；语言精练，多用工整的四字句，还应用诗歌等写作特点。 （五）再次播放三峡风光图片 让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色。 （六）拓展延伸 简单了解三峡工程 （七）布置作业 写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。 三峡一文中写作方法篇二：比较写作之——三峡 《三峡之秋》与《三峡博物馆》比较写作 早就对长江三峡神往已久，只是从没有机会亲身前去领略它的秀丽与壮阔，近期读了两篇有关三峡的文章，一篇是清新亮丽的散文《三峡之秋》，一篇是刚正严整的说明文《三峡博物馆》。也算对三峡有了一些了解。这两篇文章虽皆是介绍三峡的佳作，却也有着迥异的风格。《三峡之秋》以写景壮物为主，细致传神地描绘出了三峡的中秋美景；《三峡博物馆》则以介绍博物馆展厅为主，精确巧妙地展示了三峡的灿烂文化。然而，大相径庭的语言和文体的差异却使它们突显出了三峡不同侧面的独特韵味。 两篇文章由于文体不同，所用语言风格迥乎不同，却有着异曲同工的效果。开门见山的文风，简单明了地和盘托出了文章的主旨，畅然潇洒，使人读之大快朵颐，暗称过瘾！然而《三峡之秋》为写景散文，语言清新婉转，灵活俏皮又极具气势，恰似“像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”般波澜壮阔；犹如“使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”的童真顽皮；还若“仿佛满山的橘柚树撒了一层洁白的霜，新鲜而明净”那样的秀丽玲珑。文章又借助排比，比喻，拟人等修辞手法得心应手的运用，将氛围渲染得淋漓尽致，大有“三峡之秋甲风光”之气。《三峡博物馆》作为说明文，语言的字里行间自然有着严谨之风。多种说明手法的运用也为整篇文章增添了准确度和可信度，例如，“迎面是一幅长9米、高6米的三峡壁画”中，数字说明方法的使用不仅使文章更加精准，令人信服，也非常实际，刚正地向读者呈现了一幅想象中的唯美画面，似乎更是不输于灵活多变的《三峡之秋》。 此外，两篇文章都是结构清晰自然，采用总——分的构文方法，将精心挑选的内容娓娓道来，如同项链上的珍珠般，明朗得似乎有一条隐形的框架，将所有内容都支撑起来，安排得错落有致，显得丰富而不拥挤。《三峡博物馆》以空间为线索，在着重写的“壮丽三峡”与“远古巴渝”两段都能明显地发现描述方位的用语，比如，“位于三峡博物馆二楼左侧”，“位于三峡博物馆一楼右侧”等。而《三峡之秋》则是以时间为线索，通篇都可以轻而易举地找到引领时间概念的词语，像“每当早晨”，“中午”，“下午”和“夜”恰似一条具有魔力绳索，将全天的美景一一串联，呈现在人面前，使人宛若身临其境，当真在三峡欣赏了不同时刻的三峡之秋一般，神清气爽，心向往之。 更有甚者，这两篇文章的主题虽看似毫无关系，以为写景，一为介绍，殊不知，这却正是从不同的方面向读者展示了长江三峡的风采。《三峡之秋》偏重于写景，作者通过对三峡秋景的描摹，直抒胸臆的表达出了对三峡之秋美景的赞美，字里行间都流露出掩饰不住的喜爱；《三峡博物馆》更注重于对三峡、巴渝文化的介绍和传播，更是向读者展示了长江三峡多彩文化的魅力，通过文章的介绍，不难看出作者对三峡文化的欣赏和挚爱，从而肯定了长江三峡巴渝文化在璀璨的中华文化中举足轻重的地位。这两篇文章的主题分别从自然和人文两方面呈现了长江三峡的美丽与价值，也在主题上不谋而合。 无论是自然美景，还是人文辉煌；无论