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三年级上册万以内减法说课稿 三年级上册万以内减法说课稿篇一：人教版小学三年级数学上册连续退位减法说课稿 连续退位减法说课稿 各位评委、各位老师好！ 今天我要谈的课题是《连续退位减法》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学上册第41页。 一、说教材 《连续退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学习了万以内加减法一的基础上来进行教学的，由一次退位减法过渡到连续退位减法的计算。这是学习笔算的难点。 二、说教学目标及重难点 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。 1.采用合作学习的方法，初步理解和掌握三位数减二、三位数的连续退位减法的计算方法。 2.引导学生经历发现问题，提出问题和解决问题的过程。 3.归纳笔算减法的法则，并能灵活进行计算。 教学重点：笔算的方法，熟练计算。 教学难点：培养学生的计算能力及认真仔细的学习习惯。 三、说教法 1.为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。 2.培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。 3.为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。 4.学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。 四、说学法 为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法： 1.自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数 学的角度去发现问题，提出问题。经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。 2.注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。 五、说教学过程 （一）复习引入，板书课题 1.出示2004-2011年电视动画片的部分统计表，学生观察，学生从中发现问题，提出问题。 1针对问题，学生自主解决比较简单的不是退位减法和一次退位减法的运算。 如：186-124=86-29= 2学生独立完成 2.这些回顾性的复习既是对知识的回忆，也是为完成本节课的教学任务作好铺垫，同时对学生来说是一种学习能力的培养，渗透着知识迁移的要素和环节，是我预设落实双基的举措。 （二）设疑自探 1.结合表格，回顾提问。 1什么叫减法？减法的竖式怎么列？ 2不退位减法与退位减法有什么异同？ 通过学生的合作、交流、探讨，得出不退位减法的计算异同，强调哪一位不够减必须向前一位借一作十，用十减后再加本位上应有的数。此计算是化20以内加减法为10以内加减法，计算简单，不仅可以提高计算能力，而且加快了做题的速度。 （三）再疑再探 1.这部分主要是在前面的计算基础上来进行连续退位减法的计算。学生通过对问题的逐步深入，由一次退位拓展到两次退位，方法虽然与前面退位减法一样，但题稍复杂了点，这是本节课的重难点，这部分内容主要是培养学生认真计算，耐心做题的习惯。 2.通过对统计表的观察，学生再次质疑，解疑较复杂的连续退位的计算过程， 仍然是哪一位不够减，前一位退一作十，用十减后再加本位数，如果本位有退位，就加本位少一的数写在相应的数位下面。这一过程能冲充分调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，亲自体验成功，知识灵活牢固掌握，也就基本完成率本节课的教学目标。 （四）拓展眼延伸 1.前面学生基本学会了退位减法的各种计算，把“比多”问题反过来思考，化成“比少”问题，学生发现问题之间的联系与区别，从而达到对问题理解的多样性。 2.由“比少”问题再次巩固计算一些退位或不退位减法计算的技巧。 三年级上册万以内减法说课稿篇二：万以内的减法(说课稿) 《万以内连续退位减法》的说课稿 （一）、说教材 教材分析： 本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法 （二）》中的第二节“减法”的第一课时三位数连续退位减法，属于数与代数领域的知识。本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学生分析 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。 设计理念 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学