人教版四年级下册语文第三单元教案.docxVIP

第三单元九、自然之道教学要求1.学习课文,从中懂得做事要遵循自然规律的道理。丰富见闻,引发探究大自然规律的兴趣。2.会认、会写本课生字。正确读写词语。了解海龟是怎样离巢进入大海的。3.有感情地朗读课文。理解课文内容,培养把握文章主要内容,体会中心思想的能力。4.学习《中华人民共和国野生动物保护法》重点难点1.了解课文内容,明白要遵循自然规律的道理。2.理解向导的话,体会课文所表达的思想感情。教学课时：两课时第一课时教学目标1.初读课文,学习生字、新词。2.知道幼龟是怎样离巢入海的。3.学习概括课文的主要内容。教具准备海龟入海的多媒体课件。教学过程一　激情导入同学们,你们喜欢海龟吗?你们对小海龟有哪些了解?(学生根据搜集的资料讲述。)你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗?(播放多媒体课件。)在幼龟入海时,一个极大的危险是什么?(经过沙滩,成为食肉鸟的美食。)可海龟有自己战胜天敌的方法,而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。二　初读课文1.请轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子。2.自学生字,记住字形,理解字义。3.思考:本文讲“我们”犯了一个什么错误?4.质疑:有什么不懂的地方?三　汇报交流1.生字、新词。(1)字音。啄(zhuó)　愚(yú)　巢穴(xué)　气喘吁吁(xū)(2)字形。“啄”不要少点。“幼”与“幻”要区别。“返”第四笔是点。(3)词义。争先恐后:争着向前,唯恐落后。形容十分积极。鱼贯而出:贯,连接,连续。像游鱼那样一个接一个地出去。愚不可及:原指人为了应付不利局面而假装愚痴,以免祸患,为常人所不及。踌躇:犹豫。文中指幼龟探头出穴,欲出又止,侦察外面是否安全的样子。2.本文讲了“我”和同伴及生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。结果巢中幼龟以为外面安全,鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些幼龟,仍有许多幼龟成为食肉鸟的口中食,“我们”十分悔恨。3.质疑解疑。四　理清层次按事情发展顺序:事情的开始(看海龟离巢入海)、发生(探头的幼龟遇危险,向导救援)、发展(群龟鱼贯而出,被食,“我们”极力拯救)和结果(“我们”很悔恨)。五　朗读课文课后反思在教学过程中,可以让学生通过自主读文、有感情地朗读、对比体验、换位思考等过程,理解文章内容。教师要紧扣重点词句、联系上下文,帮助学生透彻理解句子的含义,把握人物的感情变化,感悟自然之道。第二课时教学目标1.理解课文,懂得做事要遵循自然规律。2.激发探究大自然规律的兴趣。3.学习《中华人民共和国野生动物保护法》4.有感情地朗读课文。教具准备把默读课文时要思考的问题制成幻灯片。教学过程一　回顾旧知识,导入新课1.读题目,想一想,“道”是什么意思?(道理,规律。)怎样理解题目?(自然界有其自身的规律。)通过上节课的学习,说说本课的“自然之道”指的是什么。(幼龟从巢里出来进入大海的规律。)幼龟进入大海,有其自身的规律,有其自我保护的方法,而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事,“我们”做了一件什么事?2.请你浏览第3~7自然段,概括“我们”做了一件什么事。(“我们”发现幼龟探出巢穴,被嘲鸫啄头时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱回大海,结果巢里的幼龟鱼贯而出,被食肉鸟当成了美餐。)3.你怎样概括一件事的内容?(文章按事情发展的顺序叙述,因此概括也应交代清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。在仔细读课文后,把六要素想清楚,再连起来叙述顺畅。即“读文想六要素连顺畅”。)二　默读课文,深入探究1.默读课文第3~7自然段,边读边画边思考,并标注你的感受。思考:(出示幻灯片)(1)“我们”的哪些做法是愚不可及的?为什么?(2)向导怎么说,怎么做?对此你有什么想法?2.小组交流,提出疑问。老师巡视,指导。3.汇报交流。(1)愚不可及的做法及原因。①看见探头幼龟遇险,就焦急起来,让向导想办法。(指导朗读,读出危险及焦急的心情 。)原因是爱护幼龟,担心它受伤害,但不懂它入海的基本规律。②不顾向导的劝阻,执意要向导把幼龟抱进大海。(读出急切的心情。)原因是急切地、不顾一切地想救幼龟,丝毫没有从动物自身的规律去思考。(2)联系下文,你知道幼龟入海的规律了吗?“我们”这样做的结果是什么?“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。轻声读,体会“我们”震惊的心情。①向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(向导觉得这是自然规律,幼龟防御天敌一定有自我保护的办法,不能人为地去改变。)②向导在“见死不救”的呼喊中,不情愿地把幼龟抱进大海。(向导也是没办法,明知这样做不好,可经不住众人的指责。不过,向导应该和众人讲清楚,这样也许会避免对幼龟造成的伤害。)③假如你