地理教学论第二章目的论和过程论.pptVIP

* 面向现代化—现代化的思想观念是面向现代化实现现代化的基础.能培养学生全面的国民意识(爱国,保持成就感,自豪感,增强危机感责任感)能使学生理解现代人类面临的重大问题树立现代化的人口资源环境全球观念,通过展示现代社会经济精神文化内容使学生理解认识现代化的本质.第一次现代化是从农业社会向工业社会、农业经济向工业经济、农业文明向工业文明的转变；第二次现代化是从工业社会向知识社会、工业经济向知识经济、工业文明向知识文明、物质文明向生态文明的转变。 面向未来--能从时间维的角度要求教育有前瞻性,分析预测地理事物未来的趋势方法中培养学生认识未来. 面向世界---从空间维要求地理教育成为开放的系统.充满活力.地理展示外部世界,有利于认识世情,形成全球观念,借鉴别国有益经验.为今日和未来世界培养活跃面又负责任的公民. * 身心发展—包括生理发展（身高体重骨骼神经组织的变化）和心理发展（认知—感知记忆思维；意向—需要兴趣情感意志） * 义务教育阶段地理课程总目标的表述作了精简，说明课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，强调总目标是一个宏观的、综合的目标，不能机械、教条地加以肢解。 * “知识与技能”目标进行了合并、精简和调整： 原第一和第二条目标合并；删去了原第二条目标中的认识人口、经济、文化“发展变化的基本规律和趋势”的内容，以降低教学要求；原第一条目标中有关技能的内容分离出去单独列为第四条。这样，“知识与技能”目标的表述从知识到技能，条理更趋清楚。 * “过程与方法”目标提出期望学生能够“具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想”。 * “情感态度与价值观”目标中，增加了“初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识”的内容。 已故中科院资深院士吴传钧先生生前在审定地理课程标准时曾经说过；“因地制宜”是经济地理学的一条重要原则，对于我国的社会主义经济建设作用很大，要大力宣传。这次修订体现了对“因地制宜”原则和“尊重自然、与自然和谐相处”意识的重视。 * * 为此，教师在教学中要很好的把握地理课标，而把握课程标准的前提是首先要考虑以下方面的问题： 1、哪些是课标内容所规定必须达到的基本要求？ 2、这些知识和技能，课标规定要达到什么样水平 3、教材是怎样呈现这些内容的？ 4、落实课标要求的关键是什么？ * 　　例如在内容标准“地球的形状和大小”中 说明：“提出证据说明地球是个球体”，旨在通过该内容的学习使学生受到有关的科学史教育。 活动建议－是为开展教学活动提供的参考建议 说明----是对一些问题的进一步解释 内容标准------是学生学习必须达到的基本要求， 以行为目标方式陈述。 （一）地球和地球仪 * 　　 分析1、哪些是课标内容所规定必须达到的基本要求？ 1）提出证据说明地球是个球体。通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 2）会用相关数据说明地球的大小。 分析2、这些知识和技能，课标规定要达到什么样水平？ 课标要求一：提出证据说明地球是个球体。 课标规定的水平（层次）：理解水平 课标要求二：用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 课标规定的水平（层次）：了解水平 * 分析3、教材是怎样呈现这些内容的？ 教材呈现方式：　 文字叙述、两幅图、一项活动 图1.1概括地表达了人类对地球形状的认识历程 前两幅图是古代人们对地球形状的猜测。麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。(从猜想到实践到精确认识，从不科学到科学)。 地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。 * 教材设计了两个“活动”，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。 （1） 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。 （2） 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的； 二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论 * 2． 在认识了地球形状后,紧接着了解地球的大小,教材用三组数据直观的说明地球的大小. 在描述地球大小的时候，人们往往使用“平均半径”这个概念。精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。实际上北极半径与南极半径还不相同。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如，赤道半径的长度只比北极半径的长度多21千米，如果把地