2018学年七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首课件2新人教版.pptVIP

浩荡/离愁/白日斜， 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。 朗读节奏 作者借“落红”写出了什么精神？ 写出了愿像落花一样，化为泥土来为花树提供养分，保护花树并促其成长。 “浩荡离愁”怎么理解？诗的前两句写出了诗人怎样的情怀？ 比喻离别京都的愁思浩如水波，诗的前两句以“浩荡”修饰“离愁”，写出离愁的深广；以“白日斜”“天涯”衬托“离愁”，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独等种种情怀。 诗的后两句有什么深刻的含义？ 诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象、贴切地表达了不甘自弃、继续为国效力的奋斗和献身精神。 主旨： 这首诗抒写了诗人辞官离京的复杂心情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，虽远离官场仍要为国效力的奉献精神。 你感觉这首诗与历代文人写花有何不同之处？ 这首诗移情于物，构思新颖，立意深远。它一反历代文人对花落泪、对月伤怀的情调，借落花表明了诗人愿为国为民奉献自己所有力量的心志，移情于物，构思奇特，立意深远。 阅读下面两首诗，回答以下问题。 定林①所居 宋·王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。 二月四日 作② 宋·陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 ????【注释】①定林：地名，为名胜之地。②此 诗作于淳熙八年（1181年），作者 落职闲居家乡。 1．《定林所居》中的“溪”、“山”分别具有???????、???????的特点；《 二月四日作》通过???????和消残之雪来描写早春的景色。 2．尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请做具体分析。 参考答案： 1.??蜿蜒曲折（弯曲）高轻柔之风（飞蝶鸣鸠)。2.【示例】《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游《二月四日作》中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。 -*- * * 22 古代诗歌五首 第1课时 同学们，古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠!古诗词以其广泛的内容、深邃的内涵、真挚的情感，承载着华夏民族辉煌的历史，也是先人给予我们的一份最宝贵的精神财富。下面，就让我们再品读几首古人的佳作，来感悟诗人的情怀，领略古诗的魅力。 陈子昂(约661～702)，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。 陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，那时武则天当政，任用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次直言上谏，对武则天后期的不少弊政常常提出批评的意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。 根据作者的生平及本诗的写作背景，说说这首诗的大意是什么。 作者看不到明君而产生的伤心难过的心情。 节奏： 前/不见/古人， 后/不见/来者； 念/天地/之/悠悠， 独/怆然/而/涕下。 1.诗中“古人”“来者”分别指什么人？ “古人”指古代那些能够礼贤下士的圣君； “来者”指后世那些重视人才的贤明君王。 2.诗的第一、二句写出了诗人的什么情怀？ 诗人俯仰古今，写自己没能遇见贤君明主，感叹自己生不逢时、怀才不遇，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 3.由“天地之悠悠”和“独”你品味出了什么？ 一想到天地的广阔无边与永恒不息，就慨叹人生的短暂与渺小。 而一个“独”字想到了诗人不可名状的孤独悲凉情感。唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处、何去何从的茫然感。 4.诗的后两句你读出了诗人的什么感情？ 读出了作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦。 这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者生不逢时、怀才不遇、孤独苦闷的愁苦情怀。 5.这首诗的主旨是什么？ 这首诗在写作上有什么特点？ 意境雄浑、开阔。语言刚健质朴，感染力强。 这首诗虽然只有短短四句，却用质朴刚健的语言，向读者展现了一幅境界雄浑、浩瀚空旷的艺术画面。诗的前三句粗笔勾勒，以沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地作为背景。第四句饱蘸感情，凌空一笔，使抒情主人公——诗人慷慨悲壮的自我形象站到了画面的主位上，这样前后相互映照，画面顿时神韵飞动