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农村小学信息技术高效课堂探究 导读：就爱阅读网友为您分享以下“农村小学信息技术高效课堂探究”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 农村小学信息技术高效课堂初探 信息技术 吕家坨第一小学 张宏亮 内容摘要：本文对农村小学信息技术课堂教学效率的提高进行了一些探索和思考。结合自己在日常信息技术教学中的一些实例重点从发挥学生学习主体，培养兴趣，合理创设各种教学情境，来提高小信息技术课堂教学的有效性与高效性；构建和谐师生课堂关系，将所学知识与实际生活相结合的方式，进一步促进小学信息技术课堂教学的有效性等方面进行了阐述。 关键词：信息技术、课堂教学、高效性 随着计算机与网络技术的日新月异，信息技术已经深入到社会生活的各个领域之中，利用计算机及网络获得信息已不仅仅是成人的能力，更是中小学生应具备的基本素养。我所在地区现阶段农村小学已完全普及计算机与网络的使用，但信息技术能力的基础还很薄弱，对于小学生的信息技术能力的提高还有很大拓展空间。因此优化农村小学信息技术课堂教学，提高信息技术课堂效率，对农村地区小学生信息技术能力的提高有着重要意义。 下面结合自己在日常信息技术教学中的几点体会谈谈如何实现农村小学信息技术的高效课堂。 一、变知识的传授者为学习的组织者和指导者。 新课改的第一目标就是要改变以教师为主体的教学模式，要以学生为主体开展教学，教师应成为学生学习的组织者和引导者，引导学生发挥其最大潜能。教师在信息技术课堂上，不是将知识直接讲授给学生，而是要精心导入，激发学生兴趣，让他们始终保持强烈的求知欲望和积极探索的热情，循循善诱，让他们主动地学习信息技术知识。要达到这样的目的，教师就要在教学准备上下一番功夫，精心设计教学。例如：我在教学“艺术字的艺术”一课时，正赶上冬日下雪，于是就以输入艺术字“雪孩子”为演示内容，学生对雪孩子的动画片很熟悉，这三个字立即刺激了他们的眼球，聚精会神的听老师接下来要说什么，大大提升了学生进入课堂氛围的效率。发挥学生主体作用的关键不仅在于兴趣的导入，还要教给其他们学习的方法，让学生由“想学”到“学会”，再逐渐转变为“会学”。当前，计算机已成为人们学习、工作、生活中必不可少的工具，学生在学习使用计算机的过程中，会接触到种类众多的应用软件，教师在课堂上不能一一讲解，且教师也没有足够的精力去掌握各种软件的操作。所以教师在平时讲常用软件的操作时，要把软件中有共性的、类似的、关键的地方加以强调，并引申应用，使学生能做到举一反三，触类旁通。提高操作计算机的综合能力，发展学生自主学习的方式。 二、小组竞赛教学模式，让学生既有合作意识，又能竞技学习 现在的农村小学的计算机室已经能够到达学生每人一机，学生在学习知识的同时会存在相互交流的欲望，因为信息技术的学习，尤其 是计算机的学习是一门实践性、操作性很强的学科，学生之间有时是需要这种交流的。课堂上，教师再怎么组织教学，才能既满足学生相互之间操作交流的需要，又能保持正常有序的课堂纪律，因此，小组竞技的学习模式经常是一种不错的选择。在教学活动中采取“小组竞赛”方式，以小组“共同达标”为合作的动力，培养学生集体荣誉感。以“小组争先”的目标培养学生竞技学习的方式，让学生积极主动参与知识的学习之中。例如：我在教授打字教学时, 将学生分成四个小组，进行闯三关的游戏比赛。第一关为接力传递，小组每个同学分别按打字指法输入一组字母，一个同学完成后和下一个同学击掌传递继续，小组成员每一个人都可以为本组获得一个积分，既练习了指法有培养了同学之间团结协作的意识。第三关为抢答形式，举手说出相应的字母其对应的指法，可以培养学生竞技意识，加深对学指法的印象，让课堂记忆的效率得到提高。 三、结合生活实际学习，学以致用。 学习的目的是让孩子们将学到的知识应用到生活实际中去，让他们体验到学习的价值和成功的幸福感。这样不仅可以完善信息技术的能力，更能很好的促进继续学习的动力。例如：在进行word 表格制作教学时，我设计的教学任务是要求每一位同学制作一份课程表格，然后把整个任务分成4个小步骤：：创建表格；在表格中输入课程名称；修改表格；美化表格。每个环节中包含着一个两个知识点，第一节课完成前两个步骤，第二节课完成后两个步骤。在完成创建表格时， 先让学生观察本班的墙壁上的课程表，引导发现其中规律。这样学生便有实际需要的代入感，对学习有需要感，效率必定有所提高。第二课时的教学任务是对以创建的表格进行修改、美化。展示各种各样已经美化过的课程表格，让学生开阔眼界，了解不同课程表格在实际应用中的具体效果，让学生有意识主动去探求解决任务的方法，通过摸索、实践找到解决问题的方法方式。因此学生在完成第二课时学习任务时，由于被样式多样化，多色彩的表格吸引住了而学习积极性很高很快就