《文字输入综合练习》教学设计20111025.docVIP

《一起来加速——学会提高中文打字速度的技巧》教学设计 市桥德兴小学 郭敏嘉 一、学习者分析： 在学习完第一册《键盘的使用》和本章节新授课的基础上，学生已经掌握了键盘指法、中英文打字和标点输入，以及文件的保存方法。同时，通过语文课堂对汉语拼音的积累等，为本节课的学习提供了一定的基础知识准备。 二、教学内容分析： 1、本节课主要内容及教学意义： 本课是小学信息技术课本第二册第一章第二节的第四课时，主要内容包括：1、学生通过浏览专题学习网站，自主学习提高输入速度的技巧。2、利用学到的知识，通过练习，提高自身的输入速度。其中，中文输入的方法和技巧不仅是以前键盘指法基础的应用，更是以后写文章、处理文件的基础。 2、教学重点、难点： 重点：学习搜狗输入法的智能技巧。 难点：退格输入的方法。 3、课时安排：1课时。 课型：综合练习课 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）学习搜狗输入法的智能技巧； （2）初步掌握退格输入的方法； 2、过程与方法： （1）通过专题网站浏览知识点，并用于实际操作中； （2）以小组交流讨论、学生演示等方式为辅，以自我探究学习为主。 3、情感态度与价值观： （1）让学生养成自我探究学习的良好习惯。 （2）培养学生讨论交流、相互合作、分享收获的意识。 （3）让学生明白学会正确输入并高速输入，对于以后的学习有着极大的帮助。 四、教学理念与方法： 本节是知识与操作紧密结合的学习，采用“自我探究——动手实践”的方式进行教学，老师主要引导学生自主学习，学生根据不同的任务要求，利用专题网站自主学习，搜集信息，并在小组内交流、讨论，然后在测试中综合运用这些技巧。前后两次输入情况的对比，就能够直观的反映出自身是否提高了速度，也反映了自主探究学习是否有所收获。 小组讨论学习的好处在于：1、每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。2、让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。 五、教学过程： 1、教学内容的组织与呈现方式： 本课教学内容的呈现方式是：通过浏览专题网站，自主学习搜狗输入法的智能技巧和退格输入，并小组交流、讨论，分享收获，在学生展示自己学到的技巧过程中巩固新知。通过综合测试，验证学会的知识是否已经掌握了，并是否能够用于实际操作中。 2、教学过程设计： 教学环节 教 师 教 学 学生活动 设计意图 创设情境 激趣导入 1、复习与导入：同学们，你们喜欢网络聊天（QQ）吗？ 有QQ号的同学请举手！ 请问：聊QQ的时候，首先要掌握什么样的技能？（打字） 老师播放两个同学聊天的视频，请同学们边看边思考： 对比情境中两个同学的聊天过程，他们之间有什么不同？速度快的同学，具体“快在哪里”？ （主要是使用的打字技巧的差别） 你们想不想跟快的同学一样，学会用这些技巧来提高自己的输入速度？ 今天我们一起来学习搜狗输入法的智能技巧和退格输入。（板书标题） 学生踊跃举手 带着问题看视频 学生根据个人感受回答，引起对技巧的重视。 结合生活体验，引起学生的学习兴趣。 激趣导入，为后面的学习做铺垫。 任务驱动 自我探究 1、请同学们通过浏览专题网站“任务一”栏目的知识教学，学习搜狗输入法的“智能造词”技巧，完成对应练习。 请同学展示学习成果。（板书） 提醒学生：网络用语多指在网络上流行的非正式语言，使用的时候应多加注意，不能滥用。 2、浏览专题网站“任务二”栏目的知识教学，学习搜狗输入法的“智能简拼”技巧，完成对应练习。 请同学展示学习成果。（板书） 3、同样方式，自主学习退格输入的技巧。 请学生展示。 4、小组讨论各自学到的技巧，并交流分享。（水平高的同学帮助水平较差的） 学生浏览网站，完成练习。 学生浏览网站，完成练习。 学生浏览网站，完成练习。 自主探究学习。 培养正确使用网络语言的道德素养。 以“知识迁移”的方法学习其他知识。 小组协作交流、讨论，达到知识共享。 体现了分层教学的理念。 综合应用 1、通过刚才的学习，老师发现同学们都已经基本掌握了这些技巧，正所谓“学以致用”，学到的知识要懂得使用，才能说明你是否真正掌握了？你们敢不敢用这些刚才学会的知识，挑战一下速度测试？请同学们完成小竞赛：“谁是小冠军” 2、颁奖，请这次测试的冠军说说自己的打字心得，其他同学补充，并谈谈自己的感受。 学生测试，查看成绩排行。 谈谈自己的感受与收获。 以数据说话，让学生强烈感受到学习到的知识的好处。 分享自身的感受与收获。 课堂总结 请同学以“今天我学会