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数学解题中的分类讨论综述 贵州都匀三中 包汉忠 分类讨论是一种重要的数学思想方法，在近年来的高考试题中经常出现且常考不衰，但由于分类讨论常常涉及到字母参数的不同取值，涉及到各种不同知识与解决问题的方法，这就无形中增加了问题难度。因此，许多学生甚至部分老师都会“谈类色变”，有畏惧心理，尤其是对于进入高中学习的学生，由于在初中对分类讨论的要求很低，而一进入高中就遇到了很多关于集合、二次函数，解不等式的需要分类讨论的字母参数问题，对此他们感到非常困难，如果教学中没有很好的对策来解决这个问题，将会使学生失去对学习数学的信心，甚至放弃对数学的学习。 其实，要解决这个问题只需要解决其中两个关键问题：第一，是心理问题，要消除畏难情绪，很多学生都是因为畏难而解决不了问题，甚至完全放弃这类问题；第二，是技术层面问题，这是关键。在数学中既要让学生掌握分类讨论的思想方法，同时又要克服思维定势，学会简化和避免分类讨论，优化解题过程，使学生树立辩证的解题观点，形成方法互补，使分类讨论用得更为自然，更为合理。 本文结合例题教学，就引入分类讨论的原因和避免分类讨论的常用方法进行探讨，供大家参考。 一、消除畏难情绪 首先，要做好心理疏导，当学生初次遇到含有字母参数的分类讨论问题时，教师一定要让学生逐渐明白，这类问题有一定难度。困难在于我们接触得较少，不太熟悉，掌握它需要时间和过程。其次，教学上要循序渐进，在教学中