幼儿情感与意志.PPT

（一）培养幼儿情感的重要性 首先，情感在一个人的生活中有重要的作用，它是人们 行动的动力。 第二，情感对幼儿的认识过程，也有很大的影响，不论 是在感知、注意、记忆过程中，还是在思维、想 象过程中，都可以明显地看到情感的作用。 第三，幼儿情感的发展与幼儿个性的形成有密切的关系。 第四，幼儿的情感发展是以后情感进一步发展的基础。 （二）幼儿情感培养的方法 1.创设良好的育人情境，培养幼儿良好的情感。 2.充分利用各种活动培养幼儿的情感 3.重视对幼儿进行爱心教育 4.重视培养幼儿的移情能力 5.正确疏导幼儿的不良情绪 结合三八节，让幼儿讲述自己和妈妈的故事，回忆在日常生活中自己和妈妈在一起的快乐，在自己生病的时候妈妈为自己做了哪些事等等，融入了幼儿对妈妈的了解关心和爱，激发了幼儿与妈妈之间相互的爱。 结合重阳节让孩子唤起他们对老人真正的尊重和爱，懂得爷爷、奶奶、外公、外婆他们把自己的爸爸妈妈养大成人，他们现在退休在家应当得到大家的尊重、关心和照顾。爷爷奶奶、外公外婆为自己操劳，非常辛苦。 植树节系列活动，进行一个“认养树木”的活动，孩子们可以在园内挑选任意一颗自己喜欢的树木来认养。为了能更好的照顾自己的小树，孩子们不仅了解了这些树木的名称，还用自己的方式来打扮自己的小树，为它系上蝴蝶结，给它戴上标牌…… 通过这次活动，孩子们明白了原先那些不起眼的树木，原来和我们大家都是一样的，都要喝水、都会生病，而且都是有生命的，一下子孩子们和他们的距离近了，成了他们不说话的朋友。 移情：一个人能站在别人的角度观察事物， 了解对方的观点，体验对方的情感。 ⑴向孩子倾诉情感 ⑵引导孩子欣赏别人的情感 ⑶多让孩子换位思考 ⑷让孩子学会表达情感 设计一个培养幼儿情感的活动 要求： 体现活动过程中教师如何引导学生，从而能够培养幼儿的情感。 第三节 意志概述 一、意志概述 （一）意志的概念 1.意志的定义 意志是指人自觉地确立目的，根据目的支配、调节 行动，克服困难，实现目的的心理过程。 对行动的调节和控制表现在发动和制止两个方面 发动 制止 常吃糖糖会蛀牙 常吃鸡翅会更胖 多吃蔬菜水果，身体棒！ 2.意志的特征 （1）明确的目的性 人具有根据自觉的目的去行动的能力 2.意志的特征 （2）随意运动为基础 不随意动作是在无意中不由自主的动作。 随意动作是受意识支配的动作，是实现意志行动的基础。 幼儿情感与意志 第一节 情感概述 一、什么是情感 （一）情感的含义 情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。（社会需求欲望） 情绪：和有机体的生物需要相联系的体验形式。 （个体基本需求欲望） （二）情感与认识过程的关系 客观事物只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人们的情感。 情感依赖于认识，但也作用于人的认识，既可以推动也可以阻碍认识过程的发展。 情感和认识过程有着明显的区别。（P95） （三）情感的功能 情感具有调节行动的功能和信号交际的功能。 调节行动功能：情感作为行动动力，有发起和维持行为的作用。 信号交际功能：通过表情实现。 表情是人的情绪变化的外部表现模式。表情包括：面部表情、身段表情表情和言语表情。 身段表情 言语表情 音调 速度 面部表情 面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。（情绪表达和沟通的基本方式） 面部表情 伤心－－嘴角下撇； 高兴－－嘴角提升； 痛苦－－咬住嘴巴； 肢体表情 体态表情是身体各部分的表情动作在不同的文化中,同一手势所代表的含义可能截然不同。 如竖起大拇指在许多文化中是表示夸奖的意思,但在希腊,却有侮辱他人的意思。 言语表情 用不同语调说下面的话： 他是个好人。 “他是个好人。” 他是个好人！ 他是个好人？ 他是个好人？！ 他，是个好人…… *言语表情通过一个人言语的速度、音量、停顿等变化来反映情绪。 “抑扬顿挫” “声情并茂” *同样的吐字，可以表达不同的感情。 例： 面部表情 身段表情 言语表情 喜 怒 惧 哀 1、激情 ●定义：是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状 态。 ●特点：一是激动性；二是冲动性；三是短暂性； ●表现：在激情状态下，人的内脏器官，腺体和外部 表现都会发生明显的变化。