沟通辅具与自闭症-沟通笔与核心语汇成长沟通系统实务应用1主办.DOC

溝通輔具與自閉症-溝通筆與核心語彙成長溝通系統實務應用 主辦單位：國立台灣師範大學復健諮商所、財團法人科技輔具文教基金會 協辦單位：國立台灣師範大學特教中心 課程目標：瞭解核心語彙成長溝通系統及其在自閉症者教學上的應用。 研習日期、參加對象與名額，說明如下： 時間：103年7月2日(三)13:30-16:30 對象：高中（職）以下特教老師、幼教老師、家長及對此主題感興趣者。 名額：100人 研習地點：台灣師範大學博愛樓一樓114視聽教室 （臺北市和平東路1段129號） 報名方式：採網路線上報名，即日起請至教育部特殊教育通報網。 網址: .tw/frame.asp 課程聯絡人：財團法人科技輔具文教基金會 郭舒華 聯絡電話：0277297950分機12 課程表： 時 間 主 題 主 講 者 13：30~14：30 核心語彙成長溝通系統實務應用 王俊凱/洪靖淵 14：30~14：40 休息 14：40~16：00 溝通筆的各項應用 王俊凱/洪靖淵 16：00~16：20 綜合座談 王俊凱/洪靖淵 16：20~16：30 繳回研習回饋單、賦歸 講師群： 姓名 職稱 學、經歷、專長 郭舒華 秘書長 學歷：國立成功大學電機工程研究所碩士 現職：財團法人科技輔具文教基金會 秘書長 衛生福利部社會及家庭署溝通與資訊輔具資源推廣中心 執行長 王俊凱 組長 學歷：台北市立教育大學特教系學士 現職：財團法人科技輔具文教基金會 組長 衛生福利部社會及家庭署溝通與資訊輔具資源推廣中心 組長 洪靖淵 教育訓練專員 學歷：國立東華大學身心障礙與輔具科技研究所碩士 現職：財團法人科技輔具文教基金會 教育訓練專員 張智龍 工程師 學歷：淡江大學資訊工程學系 現職：財團法人科技輔具文教基金會 工程師 專長：輔具服務 課程內容： 課程簡介： 對一般正常的孩子而言，學習注音符號是學習語文的開始，將注音符號學好，不但可以發出正確的語音，把「說話」表現得更好，更可以進一步提升閱讀能力。 對身心障礙的孩子而言，學習注音符號亦是非常重要，學不會注音符號，將來便無法拼音，也無法有效使用電腦的注音輸入法拼出心裡想表達的話，這對於身心障礙的孩子要融入學校生活，甚至未來要進入社會都是一大阻礙。學習注音符號除了可用拼音來表達內心的想法外，亦是為將來可能需要依靠溝通輔具的身心障礙孩子提供一個更好的學習準備度。 溝通的最終目的是希望能暢所欲言，若只使用溝通圖形來溝通，難免受限於圖形內容，無法完整表達內心想法，而使用注音符號是目前最佳的方式，但要讓個案從使用圖形馬上進階到使用注音符號未免不切實際，而核心語彙成長溝通系統就是介於溝通圖形及注音符號之間的橋樑，運用核心語彙成長溝通系統可以協助無口語或低口語者建立短期及中期的溝通模式，並以學習注音符號拼音表達為長期目標，用循序漸進的方式架構語言學習鷹架，減輕語言學習的負擔。 核心語彙(Core Vocabulary)指在一般溝通對話中，數量相對少，卻構成整個溝通內容大部分的重要語彙。 在數百至一千個核心語彙中，每一個人都可能會使用其中80%以上的語彙進行溝通對話，其他數千個使用率較低的語彙（邊緣語彙；延伸或修飾語彙），僅佔溝通用語中的一小部分。 核心語彙通跨越人我、年齡、環境與活動差異，依然維持一致性。延伸語彙(extended vocabulary)則環境與活動的不同而變化。完整地溝通需要結合核心語彙與延伸語彙。 適當地使用核心語彙，才能有效溝通，核心語彙的使用率過低，就可能損害溝通效能。 核心語彙成長溝通系統便是利用上述概念發展之溝通輔具，利用核心語彙構成之版面，可有效提昇溝通障礙者之核心語彙能力，並透過不同顏色之提示，逐步建構正確句型之概念，協助溝通障礙人士適應主流社會之溝通模式。 1 短期目標 建立常用句 中期目標 建立核心語彙 長期目標 注音符號拼音 感官經驗 概念建立 符號理解 口語理解與口語表達 類化