质量较差题目—例子.PPT

2014年初三教学研讨会 ;1.变考试分数评价为过程评价、综合素质评价、个性发展评价、增量评价和学校努力进步评价;;3.评价的形式和手段多样化 考试、座谈、问卷、调查、观察、自我评价、成长记录 信息化平台 ，专业测试统计分析;质量较好题目-例子;质量较差题目—例子;4\基本理念;正面评价 ——无错假设。评价不是为了证明考生不懂什么或不会什么，而是为了说明考生知道什么和能做什么，认为学生能够理解，并且能够解答。 ——有利推断。学生的答案多种多样，同时由于年龄的限制，表达能力还没有完全达到流畅程度，有些书写不够清晰、解释不够清楚，能理解或判断时应做出有利学生的推断。 ——发现闪光点。鼓励学生尽量发散式地解决问题，在评分的时候要尽量发现学生的正确答案或接近正确的答案，尽量就其闪光点给出鼓励性编码。 ——忽略微差错。主要考查对问题的理解和解决问题的方法，测试的重点并不在于测试学生文字表达能力，对答案中出现的错别字或文法错误可以忽略不计（除非该错误严重影响答案的意思），只要所需要的答案正确，可以忽略微差错。;二、课堂观察的几个维度 ;（一）时间分配;（二）提问分类组;（三）片段预设组：;（四）思辨活动组：;（五）试卷讲评课;1.教师跟着学生走；教师始终牵着学生走。 2.教师悠闲学生忙；学生悠闲教师忙。 3.心中装着学生；心里只有教案。 4.关注思维方法；只关注“掌握了没有”。 5.教方法、习惯；只教知识、答案。 6.敢于让学生质疑；生怕学生节外生枝。 7.把时间留给学生；教师自己滔滔不绝。 8.当天批、改、评；做完就完事。;1、文字材料 表格数据材料 图片（漫画）材料 2、名人名言、诗词、典故、事件、案例、新闻报道、对话 3、本土、本省、国家、世界性材料 4、学校生活、家庭生活、社会生活、国际社会 5、历史性材料、时政论材料（隐性或显性）;1、起引导作用，与设问关系不大； 2、起说明作用，与答案关系不大； 3、本身包含了信息，要求提取信息，起启发引导作用，是为了配合设问的要求； 4、本身具有内在逻辑关系，要求描述材料，用材料观点说话，答案在材料中找。;（一）知识层面的问题 ;1、《课程标准》、《考试说明》是命题的依据 ，也是试题好坏评价的标准。 2、中考以考纲(《考试说明》)为纲，以本（课本）为本。 3、近3年中考试题的风格基本不变，保持相对稳定。;（二）《考试说明》规定了什么？;8、考试的分值 9、考试的题型 10、考试的主客观题比例 11、考试的内容比例 12、考试的难度 13、样卷 14、《考试指导》中关于生命与健康的知识;（三）如何理解识记、理解和运用;（四）试题命制的基本要求;5、试题具有高度的思想性，对学生具有正确的价值引导作用，并体现出对学生人文关怀。 6、试题具有高度的科学性，在知识上做到“零差错”，文字表述准确，设问指向明确，选择题不存在模棱两可的争议，主观题答案准确、精简、全面。 7、试题具有鲜明的时代特征和地方特色，贴近学生生活、贴近社会实际。 8、试题设计具有艺术性、人文性，行文流畅，意境优美，设问精巧，考查能力层级清楚。 ; 9、试题布局结构合理，覆盖面广，答案构成便于后续工作（阅卷）的开展。 10、命题思想能被大多数教师学生接受，作为智力成果能得到社会的认可。;（五）其他补充说明;6、生命与健康教育考7—8分，考生命健康常识，结合当今影响较大的生命安全问题进行考查。 7、纯时事考9分，另外，时事性题材的试题会占一定的比重。时事也包括十八届三中全会材料。 8、中考试卷结构以样卷为准，仍然是三道简答题，两道分析说明题，其中简答题中可以有辨析题，简答题中有比较简单的题。分析说明题中有探究性的提问。 ;谢谢大家!