达呼店中学五年发展规划(正式稿).docVIP

达呼店中学2011—2015五年发展规划 达呼店中学自创办以来，为社会培养了的大批优秀的学子，为区域经济的发展和社会进步做出了突出的贡献。近几年来，在上级主管部门的正确领导和社会各界的大力支持与全体达中人的共同努力下，学校教育教学质量一年一个台阶实现了大踏步的发展。 2011年，是国家第12个五年计划的起始之年，也是达呼店中学新的五年发展的起步之年。未来五年，达呼店中学将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》为指导，结合区教科局初中标准化建设战略，凭借深厚的文化积淀，谋划重振雄风，再创辉煌。 一、学校发展规划意义 学校发展规划是一种教育规划，是建立在分析学校发展状况基础上，明确学校发展理念，制订学校发展目标，解决学校发展问题，规划有序地深化学校内涵建设，促进学校主动成长，实现学校科学发展的有效途径。 学校发展规划是根据不断变化的社会及教育形势需要，立足于当前社会及教育大背景，结合学校实际状况，应对学校发展内外环境变化，明确学校发展目标与方向，寻求和解决学校发展问题，凝聚师生共识，挖掘教育资源，创建品牌学校，推动科学发展而通过制度形式加以落实的规范性纲要。 学校新的未来五年规划从学校的使命，确立以家长信任、师生快乐，有独特的学校文化与特色，构建面向全体学生全面发展的育人模式为发展定位。以素质见长，以特色见优，以声誉见证；以打造三个校园（和谐校园，书香校园，阳光校园），实现三个提高（普高升学率提高，综合素质与能力提高，满意度与幸福度提高），培养四项素质（科学态度、自主意识、团队精神、公民责任），发展四种能力（运动能力、阅读能力、表达能力、创新能力）为发展目标。以关注师生身心健康，促进学校全面发展为办学理念。 二、学校发展环境分析 1、学校概况及校园环境 达呼店中学创办于1958年，学校历经五十多年的艰苦创业，积淀了深厚的教育底蕴，形成了鲜明的教学特色。学校现占地面积30000平方米，建筑面积3800平方米。招生半径9公里，共有12个教学班，在校学生566人，现有教师56人，其中高级教师12人，中级教师26人，初级教师18人，共有专任教师52人学历合格率达100%，学校教师年龄结构偏大。学校现有简易教学楼两栋，平房一栋，宿舍、食堂一栋。配备有多媒体教室、计算机教室、卫星接受室、光盘播放室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、播音室、舞蹈室、美术室、乒乓球活动室、卫生室、图书室等。 2、学校发展制约因素分析 （1）学校发展定位亟待明确。由于学校地处农村，随着社会经济进一步发展，城区学校规模不断扩大等因素影响，学校在生源、师资等受城区学校的冲击将显得更为突出，优质生源流失的现象将更为彰显，严重考验我校的教育教学质量。为此，对学校的准确定位，对农村学校的特殊性深层次理解，如何立足实际，明确学校定位，打造农村特色名校，已成为学校发展理念上亟待明确的问题。 （2）学校硬件建设滞后制约学校发展。由于学校占地面积狭小，教学楼陈旧，生均占地面积、建筑用房及活动场地严重不足，制约了学生对现代教育技术的学习运用，影响了学校对素质教育全面贯彻的需求。由于学校地处达呼店村中，四周几乎没有扩张空间，导致学校硬件发展缓慢，无法适应教育形势发展的需要。如何破解学校硬件滞后的制约，加快校园整体改建，也是当前我校面临的一项重要难题。 （3）校园文化发展缺乏全校师生共识。由于对学校内涵发展的理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识，文化创建的目标多变、缺乏经验。以至在学校文化创建上一直处于循环往复、原地踏步的状态，活动众多，但成果不显著。因此，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色品牌是学校科学快速发展的当务之急。 （4）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。为此构建学习型组织是解决问题的关键。曾几何时，教师的政治学习、业务学习、继续教育形式化、走过场。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师素质团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。 （5）教师年龄结构日趋老龄化：50-55岁1人，45-49岁11人，40-44岁8人，35-39岁9人，30-34岁10人，25-29岁4人。其中29岁以下仅有4人，而且3人为“三支一扶”的大学生，学校已经面临后继无人的窘境。教师知识结构老化：教师仅靠五年一次的全员岗位培训更新知识结构，自我学习更新差，尚未建立大的教育观、教学观，学科观念陈旧，已不能很好地适应新课程的要求。 三、 总体目标 在科学发展观指引下，全面提升办学理念和学校精