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小学识字尺有所短教案 篇一：识字4(识字教学) 识字4 李贤 教学目标： 认识“寸、益”等9个生字。朗读成语。书写“寸、取”等4个生字。 教学重点： 认识生字。正确、流利朗读成语。书写“寸、取”等4个生字。 教学难点： 书写“寸、取”等4个字。 教学过程： 一、故事导入，生动有趣 1、教师讲述成语故事《坐井观天》，让学生了解青蛙的目光多么狭小。（板书识字4） 2、由此引出我们要学习的是成语，并指名说说以前积累的成语。 3、课件出示《识字4》齐读课题，开始学习本课的成语。 二、读中识字 1、自读、同桌互读。 (1)读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？（指名说方法，遇到不认识的字查书中“树叶”上的拼音或问问老师、同学。） (2)生自由读 （3）同桌互读） 2、汇报学习成果。 （1）朗读成语。 指名分组读 齐读 （2）认读生字。 （课件出示“我会认”生字）开火车读二类字。（课件出示小火车） 小组交流识字方法：加一加、减一减、比一比、编谜语等。 教师提问识字方法。 3、读读词语。 （1）出示“我会读”词语，学生自由读词语 （2）指名读 （3）齐读词语 三、小组合作，初步感知成语 1、在大家刚认识的《识字4》这些成语朋友中，你知道哪些成语的意思，哪些成语不理解？ 2、四人小组合作，每个组员想一想，课文中那些成语的意思知道的就在小组里说一说。组员互相帮助理解。 3、小组交流汇报合作成果，大致理解成语的字面意思。 四、听说结合，教师讲解成语（一、二节） 篇二：二年级上册识字四教学设计 识字四教学设计 教学目标： 1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点 ： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 教学过程： 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣（落实目标3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。） 1、看《拔苗助长》的动画故事。揭示课题。 【将原有的教师简介成语特点替换为概括总结拔苗助长的含义。】 2、教师总结故事概况：把秧苗往上拔一拔，想让秧苗长得更快，结果，秧苗都枯死啦。这是古时候一个宋国人做的傻事，后来，人们把这种不管事物的发展规律，急于求成，反而把事情弄糟的行为就叫做——拔苗助长。 3、让学生提出自己知道的成语故事，并简单的说说。 二、初步朗读课文。（落实目标2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感） 1、边读边想想成语的意思。 1、请打开课文，自由朗读《识字四》，不认识的字就查查书中树叶上的拼音。 2、同桌两个人都读完的可以互相读读。 3、谁愿意读给大家听听？（指名读） 4、谁能接受新的挑战？（打乱顺序，通过课件快熟显示，能迅速读出）给表现好的给予表扬。 三、听故事，理解成语 （继续落实目标3） 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。 生：我知道“尺有所短，寸有所长”这个成语的意思是尺比寸长，但和更长的东西比就显得短，寸比尺短，但是和更短的东西比就显得长。比喻各有长处和短处，彼此都有可取之处。 生：我能讲“坐井观天”这个故事?? 教师要做到对成语的意思心中有数，在学生说的过程中适时点拨，注意说的时候要多问为什么，不要让这个环节出现学生为了表现而乱猜胡说。 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？ 第二课时： 一、读词识字 （落实目标1：认识9个生字。会写8个字。） 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。  2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。  4、小组合作识记生字。  5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 （继续落实目标3）  1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字：（继续落实目标1：认识9个生字。会写8个字。） 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。不要让范写流于形式，要集中所有学生的注意力，认真看老师范写，这样才能使教师的范写真正起到示范的作用。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直