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小学语文拼音识字教学之悟 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学语文拼音识字教学之悟”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 踏花归来马蹄香 ──小学语文拼音识字教学之悟 当团团菊花把金秋十月渲染得更加绚烂多姿时，我们迎来了“小语人”的盛 会“全国第一届青年教师拼音识字教学观摩活动”，我们有幸踏入百花丛中，带 着景仰的心态一睹小语届精英们的风采，近距离地接触最前沿的教学理念，对于 像我们这样的一线老师来讲，这实在是一次难得的饕餮盛宴。在广州，秋天的标记是很含糊的，淡淡的春意融进暖暖秋色中，这里依然是 满目的绿， 遍地的花。我们每天早晨去礼堂听课的必经之路是一条再普通不过的 小路。行人不多，绿树掩映下的街道，花香暗袭，我们在匆忙之中并没忘记欣赏 沿途的风景，一路上，我们追随着南国的树，南国的花。踏着一路芬芳，我们走进了思想和知识的殿堂，接受着智慧的启迪和理念的 洗礼，犹如漫步在百花丛中，虽眼花缭乱、目不暇接，但处处赏心悦目，让人流 连忘返??两天的研讨、交流，使我们感受到了身为低段老师神圣的使命感和责任感。 崔峦先生指出：低年级的语文老师，实在太重要了。学语文，学做人，要靠低年 级的老师打根基。 低段老师要更加的看重自己， 要在教学中有更大的作为。 因为， 低年级的语文教学，在整个基础教育阶段，处于最基础的一关。可以说，把低年 级语文教学的教育程度强调到什么程度都不过分。 低年级的语文教学好比金字塔 的最底层。 塔基建筑面积越大， 塔尖越高越夺目； 正所谓“基础不牢， 地动山摇”。观课之余，我们细心揣摩，静心品味，一遍遍反刍咀嚼唇齿余香，让美妙的 感受触动每一根神经。虽然每节课各有千秋，但传达给我们的是：科学、高效、 扎实、精细，我们的课堂要力争体现：拼音渗透识字，识字巩固拼音，着力提升 识字的巩固率，指向提前读写。几位专家的点评，更是给大赛画龙点睛，指出了小学语文的前行方向。浙江 省教育厅教研室中小幼部主任、 小学语文教研员、特级教师滕春友老师对 8 堂观 摩课做了深入而细致的点评， 滕春友老师提出的关于拼音与识字教学的：以生为 本、遵循规律、提高效率、传承创新的观点让我们收获了缕缕幽香。一、以生为本让个性飞扬花城街头处处“见缝插绿”，人们尽可能地创造条件给植物生长的空间。淘 金路新栽的绿树紧挨着旁边的白墙红瓦，三环路两侧绿草环绕，就连人行天桥桥 上， 也种满了一排对你微笑的三角梅， 要不是桥下车声响,还以为到了小公园呢。 是呀，广州人正是遵循了这些热带植物生长的规律，把它种到了适合他的位置， 发挥了他最大的作用。我们的语文教学不也如 此吗？在教学中，要以生为本，找 准一二年级学生的学习起点。母语的学习并不是零起点，我们必须承认父母、老 师都是他们的陪读者，孩子的差异不同，我们要考虑进行分层教学。我们还要尊 重孩子自己创造的识记方法， 因为他们未必会认可我们成人教育他的方法。这几 年，在“生本教育”沐浴下的孩子们，出口成章、妙语连珠，在“生本教育”滋 养下的孩子们，博古通今、才思敏捷，让我们备感欣慰。可爱孩子的面容让我不 禁想到广州的榕树，而“生本”就如同这些树，它速生、阳刚，树冠总是高出附 近周围的树群，枝干努力的伸展开，如同张开豁达而开放的怀抱，让花朵自然的 争取阳光雨露。 这种奋发向上的精神及鲜艳似火的花朵， 是榕树， 更似生本。 “生 本”让学生自然而蓬勃的发展，为我们带来教育的春天.二、遵循规律让认识突破虽然已到秋季，在广州，看到的却是郁郁葱葱、繁花争艳的景象。最喜欢看 那榕树，因为小学学过的一篇《大榕树》的课文，让我们一看见广州街头枝繁叶 茂的大树，以及它树枝上的垂挂下来的“气根”，就认出来那就是榕树。人们把榕树种植在宽阔的空地上， 给了他肥沃的土壤， 任它自由自在的生长， 不受外界的任何限制， 可以说枝叶到哪， 根就能扎到哪里， 遮天蔽日、 蔚然成林。 低年级的语文教学，还好比种树，只有遵循生长规律，加上我们的精心管理，才 能长成参天大树。 如何让我们倾尽心血养育的孩子也抱着一种欣然发现、从容接 受的态度去学习？如何做一个悠然自得的“牧者”， 带领我们的孩子到水草肥沃 的地方让他们快乐的成长？滕春友老师说过： “小学语文教学除了姓小之外， 它还姓低，名语，字文。本次观摩的八节课的成功之处在于他们都创设了适 切的语境，把游戏引进课堂，无论是挂图、多媒体还是儿歌，核心内容是语境， 执教老师都在课堂精心编造了短语、儿歌、诗句，哪怕牵强一点，都给了孩子更 多的语境去学习。三、提升效益让基础夯实给榕树足够的空间，肥沃的土壤，就能长得粗壮、茂盛。而在低段孩子身上 也是如此，我们要遵循孩子成长的规律，给他们足够的空间，最大限度的提升学 习效率。那么，如何提升，更科学、扎实的落实教学课堂呢？滕春友老师给了我们六