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小班橘子教案反思 篇一：剥橘子教学反思 幼儿平时生活中经常接触到桔子，有的家长还会带自己的孩子到东山、西山去摘桔子。 小朋友经常吃桔子，但很多时候是家长剥好了给他们吃。他们很少自己动手。也很少会去观 察桔子的形状、颜色等。所以在小班上学期“秋叶飘”这个主题中安排这样一个活动就是源 于孩子的需要。认识桔子就是一个激发孩子探究兴趣的活动，我们需要通过这样的活动，激 发孩子对身边事物的探究兴趣。让他们用自己的小眼睛去观察生活中的事物，用小小手触摸 生活中的事物，用小嘴巴来尝一尝、说一说这些事物的特征等。上完认识桔子这个科学活动，我有以下几点感想： 一、材料投放要恰当 对于科学活动来说，选材非常重要。在认识桔子这个活动中，我选择了桔红色的、大 的、小的、有子的、无子的桔子，带叶子的桔子。这样便于幼儿在探索时发现桔子基本 特征：形状是圆圆的，像个球。有大的，有小的。桔子的柄是短短的、小小的，它的皮有桔 红色的。摸起来滑滑的，轻轻地压一压、捏一捏是软软的。活动过后我感觉最好不要把带叶 子的桔子放在里面。让幼儿有更多的时间来探索发现桔子的主要的基本特征。 二、导入活动要简单 在这个活动中，通过与幼儿谈话我们每个小朋友都吃过一种水果桔子，那你知道桔子长 在哪里吗？再出示桔子树的图片。并追问桔子没有成熟之前是什么颜色？幼儿讲述没有成熟 的时候桔子的皮是绿色的，渐渐地桔子的皮开始变黄了，等到桔子皮全都变成橙色时我们就 可以把它摘下来了。通过图片让幼儿了解桔子的生长过程的意图是比较好的，但小班的孩子 年龄比较小，注意力集中的时间比较短，所以小班的集体活动我们就安排１５分钟时间，所 以“认识桔子”生长过的环节可以放到课前或课后的延伸环节中去。直接用“今天老师带来 了一种好吃的水果，你们猜是什么？”直接出示桔子，这样整个活动的时间就紧凑了许多。 三、指导过程要适宜 在引导幼儿运用多种感官，感知桔子的颜色、外形等基本特征的这个环节。我先讲了自主探索的要求：请你拿一个桔子，看一看、摸一摸、闻一闻、说一说桔子是什么样的？ 交待完要求后，让幼儿自己运用多种感官来发现桔子的秘密。活动后，我觉得可以让幼儿手 中拿着桔子，然后老师来到幼儿们的中间通过动作与幼儿一起互动，让幼儿知道如何进入探 索桔子秘密的一种情境中。在引导幼儿观察桔子的里面是什么样的这个环节 中，参加“桔子研讨课”的老师，有的是让幼儿自己剥掉桔子皮后进行观察，有的教师 是事先拨好一个桔子，直接让幼儿观察。活动后，张园长让我们围绕观察桔子的里面这个环 节，哪一种做法更适合小班的幼儿。通过讨论，我们感觉第二种做法比较适合小班年龄段的 孩子。而在引导幼儿剥桔子的这个环节中，可以让幼儿尝试运用多种方法来剥桔子，可以在 肚脐眼的地方扣一个洞再剥，可以从桔子的柄的地翻开始剥，可以从桔子的中间开始剥，允 许幼儿有多种剥桔子的方法。总之，教师要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 鼓励幼儿发现周围环境中有趣的事情；让幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。 篇二：好吃的桔子活动反思赵美美 《好吃的桔子》活动反思区幼儿园 赵美美 二〇一〇年十月三十一日陶行知先生认为，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育，《幼儿园教育指导 纲要》多出强调，幼儿园的教育应“紧密结合幼儿的生活”去进行。因此，我们不仅应选择 幼儿的生活作为教育内容，而且通过幼儿的生活经验来进行教育，即把生活作为教育内容， 又把生活当成教育途径。因此我把桔子作为活动的内容。我班幼儿刚入园一个多月，孩子年 龄偏小，注意力容易分散，根据幼儿的年龄特点，我选择幼儿生活中常见的水果——桔子， 进行探索，活动始终以“直觉行动思维”为主，教孩子从外到里的感知，以玩桔子——剥桔 子——尝桔子——榨桔汁为主线展开活动，使幼儿在探索中不知不觉地了解桔子的特点，活 动将语言、科学等领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。 一、充满情趣 “以情激趣、以趣激情”是本节活动的特点之一。活动中，我根据小班幼儿年龄特点设 计了各种有趣的游戏，使幼儿在猜猜、玩玩、吃吃的活动中充分调动多种感官轻松地完成了 学习任务。使整个活动显得活而有序、活而有效。 二、充分探索 小班幼儿的学习思维是以“直觉行动思维”为主，因此在活动中我让幼儿充分探索，以 玩桔子、剥桔子、尝桔子、榨桔子为主线展开活动，使幼儿在探索中不知不觉的了解了桔子 的特性。 三、有机融合 我积极启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆表达，将语言、科学等领域的内容有机的融合在一 起，使幼儿获得多方面的发展。通过这一次试教活动，我取得一些进步，同时也存在许多的不足。比如：在让幼儿尝