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当你老了教案设计 篇一：当你老了教学设计 当你老了 教学目标： 1、充分运用五年级上期学过的细节描写的方法说、写人物外貌，并找准能体现人物性格特点的外貌特征进行描写； 2、学习对比写作手法的运用，并通过写作体会对比手法的作用； 3、在写作过程中要充分融入自己情感，用积累的好词佳句进行创作，使作文不流于形式，表达自己真情实感。 4、用第二人称进行写作，突出这种表达方式的特点。 教学准备：多媒体课件 教学重点：充分发挥想象，利用细节描写的方法，抒发对人物的真实情感。 教学过程: 一、 导入 1、（出示图片）同学们，你从这张图看到了一幅怎样的情景？看到图片你是否也想到了自己的父母，是否也有很多心里的话想对他们说。 2、（出示本次习作主题）今天，就把你们心中想对他们说的话对他们表达出来。我们今天习作的主题是：当你老了 二、新授 1、大家先来回忆一下，现在你们的爸爸（妈妈）是什么样子的。（板 书：样子） 2、你的爸爸（妈妈）是一个怎样的人？（板书：性格）在他的身上，是哪一点最能体现这一种性格？或许厚实的肩、也或许是长满老茧的手掌、亦或是满含期盼的眼？请同学们根据回忆将这些细节用优美的文字描绘出来(写，提示学生用第二人称的方式进行书写)（15分钟类解决） 3、是这样的眼睛，满含深情看着我们一天天长大；是这样的有力的肩挺举起我们的未来。岁月无情地磨砺，时间是一把刻刀，有一天，这双手会软弱无力、他们的肩膀也会佝偻、他们的眼神迷离。他们终有一天会变老，一定会变老。（板书：老了） 当他们老去时，会是什么样子呢？ 他们的眼神还会像当年一样的坚毅吗？（问）他们会变得（问） 4、当他们变老的时候，他们最需要的是谁？（我们）我们能做些什么呢？（写） 真好，从同学们的文字中，我看到了每一个人眼神中对父母的感念，更从你们的泪光中看出了孝敬他们、义无反顾的决心，老师很感动、也深受触动。既然大家对于感恩父母都深怀一颗虔诚的心，那我们何不就将这些文字串连起来，形成一篇美文呢？好不好？ 三、写法指导（4——5分钟） 1、看板书，刚才一些同学在描写外貌时写了眼睛、手、头发等等，这个描写方法叫什么？（细节描写）我们既写了父母年青时的样子和性格，又写了他们变老时的样子与性格，大家思考一下，这种写作手 法叫什么？（对比）对比有什么好处呢？（答） 2、有了对比，就更能体现出父母在老时的变化，更能触动每一个人的心灵，这很(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:当你老了教案设计)好，那我们直接将两部分拼合起来，可不可以？（不可以）为什么？ 3、在描写年轻时和老时的两部分文字之间，还应该加上一个过渡性的段落。不过如何过渡使两部分之间衔接自然，这需要用心思考（举例，老师刚才这句话可不可以当作作文的过渡段落），就请同学课后整理一下语句使之更能表现你的情感，以对比的写作方法，用上合理的过渡方式完成这篇作文。 篇二：《当你老了》教案 《当你老了》教学设计 【教学目标】 1、朗读诗歌，感受诗歌的音乐美 2、展开想象，体会诗歌的绘画美 3、品读诗歌，感受诗歌的情韵美 4、探讨爱情，形成正确的爱情观 【教学方法】 深情诵读法，边读边教法，问题探究法 【重点难点】 1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言的独特魅力 2、体会诗歌内涵，让学生明白文学作品的美源于生活，高于生活 3、引导学生理解诗人独特的爱情观 【课时安排】 1个课时 【板书设计】 当你老了 叶芝 冰心译 【教学步骤】 （一）导语设计 同学们，我相信大家都会唱一首歌，水木年华演唱的《一生有你》，这首歌的歌词是： 因为梦见你离开 我从哭泣中醒来 看夜风吹过窗台 你能否感受我的爱 篇三：《当你老了》教案 《当你老了》教案 教学目标： ? 知识目标：熟练诵读，体会作者选材的独特之处; ? 能力目标:反复诵读,体会诗歌情韵之美,进而把握作者爱的圣洁和伟大; ? 情意目标:树立正确且崇高伟大的爱情观。 教学过程： 一、 导入新课 单元主题“爱的生命的乐章”，通过欣赏歌曲感受高尚的爱情观。 二、 作者简介 叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”，主要诗作有《当你老了》、《茵纳斯弗利岛》、《在学童中间》等，主要诗集有《芦苇中的风》《责任》《塔》等。1923年获诺贝尔文学奖。 三、 充分诵读 首先全班齐读，适当点评，播放诗朗诵，再找学生读，方式可灵活，男生女生单独读、各自齐读、全班齐读等等，可配乐。读完后，引导学生找出应重读的词和停顿之处，并把握情感基调。 四、 诗歌赏析 第一节： 写作手法：想象 情感：温暖、平静 第二节： 写作手法：对比 情感：圣洁、激