人教版 一年级语文下学期第四单元《识字四》教学设计.docVIP

识字四 教学目标： 1、认识14个生字，读准字音，正确书写“蚂”、“蚁”等六个字。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。 教学重点： 1、认识汉字，读准字音，记住字形。 2、熟读儿歌，感受儿歌的韵律美。 3、正确书写六个汉字。 教学难点：认识汉字，读准音，记住形，并能正确书写。 教学准备：生字词卡片、句子卡片、动物图片、蜻蜓道具、小黑板 教学时间：2课时 教学流程： 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。 4、正确书写“蚂”、“蚁”两个字。 教学过程： 一、谜语导入 小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁） 二、出示图片 小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字） 师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？ 生联系生活实际谈对这些动物的了解。 三、板书课题 有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4（板题） 四、初读课文 1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。 2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。 五、学习生字： 1、读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你认真地读一读，想办法记住它们。同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。 2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。 3、出示蜻、蝴、蚂、蚁，让学生观察这四个字，说说自己的发现。 生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。 师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？ 4、同桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。 5、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。 6、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？ 7、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。 六、学习课文并认读剩下的生字 师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜欢的那种动物的句子多读几遍。你喜欢谁就送谁回家，（生把动物图片从黑板上取下，答对了就作为奖励带回家去。）把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读 1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。 2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。 3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。 七、感情朗读，激发兴趣 1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发现了吗？（朗读交流，相互促进） 3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？生读课文回答。 4、男问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。 5、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。 6、全班同学起立边做动作边读。 八、书写生字 1、今天，我们交了这么多动物朋友，认识了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！ 2、出示“蚂蚁”两字，学生观察两个字有什么特点。 3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最后一笔是提。 4、学生描红，书写。 第二课时 课时目标： 1、复习生字，巩固生字。 2、精读儿歌，背诵儿歌。 3、正确书写“前、空、房、网”四个生字。 一、复习生字 1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（展示一些小房子，小房子上写