数学课堂小组合作学习有效性研究结题报告_20113221118234737.docVIP

“数学课堂小组合作学习有效性研究”结题报告 厦门市同安区教师进修学校附属小学 王火炬 厦门市同安区教师进修学校 张茹华 实验的缘起 在进修附小成立之初，教育局和进修学校领导提出从业务上大力扶持该校的号召。我们在思考：一所学校要提高教育质量，需树立教科研促进教育发展的意识，加大教科研力度，引领教师走专业发展的道路，以教师的发展带动教学质量的提升，以教学质量的提升打造学校的品牌。具体落实在课堂教学中应是创造平等和谐、主动建构、积极参与、灵活创新的课堂教学景观，促进学生综合素质全面发展。2004年7月开始我们便着手课题的选题工作，在省、市、区专家指导下，我们搜集了大量的资料，再经过仔细地筛选，认为新课程下学生主要的学习方式之一“合作学习”更具有时代意义。 随着知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈，合作意识地更成为21世纪人才的重要意识。在课堂教学中进行合作学习的研究虽然已有一定的研究成效，但不可否认的是在“有效性”方面仍存在着缺失，探究在数学课堂中如何有效地开展合作学习，进而形成学生的合作学习文化，其实践意义是明显的。基于这点，我们确定了“数学课堂小组合作学习有效性的研究”为课题。探索与课程改革相适应的新型课堂教学形式，探索有效合作学习的内容、条件、形式、目标、结构、功能、途径、方法及相关评价。培养学生的合作意识和合作能力，为新课程数学课堂教学改革提供可操作性的经验。以有效合作学习的形式促进学生综合素质的发展是我们研究的基点和目标，培养、锻炼由教研员和一线教师所组成的教研、科研相结合的教科研队伍，促进教育理论的学习，科研方法的掌握，提高实施素质教育水平，切实转变学生的学习方式是我们课题研究的归缩。 二、课题研究计划的制定 确定了研究课题后，我们开始着手查阅有关文献资料，了解课题研究背景，及国内外对这一课题的研究现状，研究基础，请专家对课题进行论证。在此基础上，我们进一步明确了该课题研究的指导思想和原则，弄清课题研究的理论依据，提出了我们课题研究的目的、意义，大胆地进行实验假设。我们从为了有利于孩子的发展，促进课堂教学的改革出发，确定以下研究内容：1、分析合作意识、合作技能对合作学习效果的影响，探索培养学生合作意识与合作技能训练的有效内容、途径、和方法。2、通过对有效合作学习的内容、目标、时机、方式、环境等因素及关系的研究，探索体现新课程理念的小组合作学习的有效的课堂教学模式和教学策略。3、探索适于合作学习的课堂教学评价和学生发展评价和内容与方法。4、通过对以上各问题的研究,探索合作学习与全面发展学生素质之间的关系。 三、课题组的成立 课题研究计划制定后，我们成立了以专家指导组，课题负责人，课题研究小组成员三部分组成的课题研究小组。聘请福建师范大学课程发展中心成员王永、许德凯两位资深专家亲自指导，区教师进修学校教研员、进修附小校长为课题负责人，以进修附小副校长，教导主任为首的十四名数学教师为课题研究小组成员。这些一线教师中有八名是小学高级教师，六名一级教师，具备本科学历的教师有两名，大专学历的教师有八名。这些实验教师虽然缺少较丰富的课题研究经验，但他们有较强事业心责任感，长期在一线教学中积累了丰富的教育教学经验，在新课程改革浪潮中，早已积极投身其中，脚踏实地，默默无闻地拾撷着课改实验过程中的一点一滴。 研究人员： 1、专家指导组： 王勇 福建师范大学课程发展中心成员 中学高级教师 特级教师 许德凯 福建师范大学课程发展中心成员 小学中学高级教师 林至元 厦门教育学院初教室副主任 小学中学高级教师 特级教师 杨辉容 同安区教师进修学校副校长 小学中学高级教师 特级教师 2、课题负责人： 张茹华 女 进修学校小学教研员 本科 小学高级 王火炬 男 进修学校附属小学 校长 本科 小学高级 3、课题研究小组成员： 王秀质 女 进修学校附属小学副校长 大专 小学高级 庄翠玉 女 进修学校附属小学教导主任 中专 小学高级 吴慧惠 女 进修学校附属小学副教导主任 大专 小学高级 邓 容 女 进修学校附属小学教研组长 大专 小学高级 叶茂兰 女 进修学校附属小学教研副组长 大专 小学高级 吴露青 女 进修学校附属小学教师 大专 小学一级 陈旭民 男 进修学校附属小学教师 大专 小学一级 陈丽缎 女 进修学校附属小学教师 中专 小学高级 汪淑芬 女 进修学校附属小学教师 大专 小学一级 陈佳伟 男 进修学校附属小学教师 大专