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生命教育课题结题报告 宿州市基础教育科学研究课题 课题名称 立项编号 课题负责人 结 题 报 告《在思想政治课中实施生命教育的探索 》 JKY10072 黄艾华顾梅 安徽宿州市二中宿州市教育局 制 2016年11月 莘县燕店镇实验小学 沈灵巧 生命意识淡漠，生命教育缺失，是目前教育所面对的一个严肃的话题。进入21世纪，科学技术迅猛发展，物质生活极大丰富，为广大未成年人了了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有力的条件。但但是，一些领域道德失范，诚信缺失等因素也影响着青少年年的道德观念和行为习惯，一些反生命的行为以及网络成瘾瘾、心理问题等愈以严重。此外，校园伤害、意外事故等威威胁青少年学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了了青少年的身心健康。 反思我们当今的教育，我们的家庭庭教育、学校教育和社会教育中只重视对青少年的应试教育育、成才教育 二、课题研究究的意义 生命教育是学校教育不可忽视的一环，促进人的的全面发展是现代教育的基本宗旨。通过本课题的研究将解解决新形势下小学生生命教育所面临的困境。在学科教学中中渗透生命教育，对小学生进行生命与健康、生命与安全、、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的教育，学会欣赏赏和热爱自己的生命，使学生逐步学习并掌握必要的生存技技能，认识、感悟生命的意义和价值，确立尊重生命、爱惜惜生命的态度，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，，树立积极的人生观，提高生命质量，促进身心健康发展。。 三、理论依据 本课题研究的主要理论依据有马克思关关于人的全面发展的思想、十七报告中的科学发展观、《中中国基础教育课课程的理念与创新》和《基础教育课程与教教学研究》等重要理论。法规政策依据。本课题研究的主要要法规政策依据有《中共中央国务院关于深化教育改革全面面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院进一步加强和和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和各学科课程标标准以及东北师大附中明珠学校李颖校长提出的“生命教育育”理论。实践依据。本课题研究主要实践依据是充分利用用课堂教学渗透生命教育，坚持“激发学习兴趣，创设灵动动课堂，培养思维品质，促进生命发展”的教学原则。追求求“以知识传授为载体，实现师 生之间思想与思想的交流流、心灵与心灵沟通、生命与生命对话”的教学境界。实施施“生命教育的目的是要实现生命个体的主体性回归，唤醒醒生命发展”的自觉行为。在点化和培育学生精神生命的同同时，也在唤醒教育工作者的教育自觉和实践创新，从而引引导师生对生命价值与生命意义的崇高追求。 四、研究目目标。 通过我校在各学科教学中渗透生命教育的研究，探探索在学校进行生命教育的途径和方法。从生命教育观点出出发建立正确的教学观和学生观，有效转变教师的教学方式式和学生的学习方式，引导师生关爱生命、珍惜生命，体验验生命价值，追求生命质量，使整个学校充满生命活力，全全面提高教育教学质量。 五、课题研究内容 该课题主要要研究在学科中渗透怎样的生命教育内容;学科中渗透生命命教育的途径和方法研究。生命教育是关于生命的教育，是是对人这一复杂个体的认识，教育内容涉及学校各个学科领领域，要在这些学科的教学中增强生命教育意识，分层次、、分阶段，适时、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利 六、课题研究方方法： 文献资料研究法：通过参阅国内外与本课题研究有有关的文献资料，吸取前人研究的成功经验，对本课题的研研究提供理论依据和方法指导。 调查法：通过对青少年生生存现状的调查，了解青少年的教育需求，为生命教育的学学科渗透提供真实可靠的第一手资料。 访谈法：通过对学学生、家长、教师的访谈，了解生命教育学科渗透对学生学学习和教师教学的积极或消极影响，并对这些影响进行及时时而深刻的反思，提出切实可行的改进措施。 对比观察法法：对研究初期、中期、后期青少年对生命意识、人生观、、价值观等方面的情况进行对比观察，对生命教育学科渗透透是否有利于学生更好地形成正确的人生观、价值观得出一一个普遍性的、较为客观的结论。 个案研究法：对典型的的学生建立个案，通过个案研究，整理出生命教育学科渗透透研究活动中的典型例子，为研究结论的获得提供事实依据据。 七、课题实施步骤： 第一阶段：准备工作。确定研研究课题，组建课题研究小组，查阅相关的文献资料，完成成调查报告、实施方案、开题报告的撰写工作。 第二阶段段：实施阶段。 1、落实实施方案，明确各自的研究任务务，着手具体的研究工作并对探讨得来的方法、途径及策略略进行收集整理。 2、将研究成果运用到教学中，进一步步做好资料的收集整理工作。 3、成果整理。对研究成果果进行整理，拟写相关论文、结题报告，形成生命教育学科科渗 第三阶段：结题阶段完成该课题的结题报告，进行结结题。 八、课题研究的主要过程： 1、加强理