苏教版语文七下课件 25.《现代诗二首》课件（共20张PPT）.ppt.pptVIP

回 延 安 贺 敬 之 走近作者 贺敬之，当代著名诗人和剧作家。 歌剧《白毛女》就是由他和丁毅执笔集体 创作的。他的早期诗作，主要取材于“少 年时代生活记忆”，愤怒控诉了旧中国农 村恶霸地主的罪恶，倾吐了劳动人民的苦 难。艺术上有模仿艾青、臧克家等人诗作 的痕迹。早期诗集为《乡村的夜》。建国 后，诗歌创作取得了很大成就。《回延安》《放声歌唱》 《雷锋之歌》《西去列车的窗口》都时广有影响、脍炙人口 的名篇。粉碎“四人帮”后，他写了长诗《中国的十月》和 《八一之歌》等。 * 创作背景 诗人1940年奔赴延安，1946年因工作需要离开。六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。这首诗，发表在1956年6月《延河》上。 * 合作交流 解读探究 1.诗歌第一部分，作者怎样表达他回延安时的激动心情的？ （1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激 动,如“抓”“贴”“搂”“扑”等。外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。 （2）省略号的运用，能启发读者相像，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法一一陈说，让读者去体味、联想。 （3）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。 * 2.“手把手教会了我”——在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎样写的？为什么要这样写？ “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”这两句具体写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安的艰苦斗争的革命精神和革命传统，哺育作者长大成人，因此作者像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对延安，感激不尽；就像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”！ 诗人不宜直说。内容文字要概括，现象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对延安热爱、感激的原因。 * 3.第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一 节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了 延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下， 作者是怎样表现这些内容的？ （1）环境烘托、渲染，说明延安人民的热情、好客； （2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃 三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长； （3）运用夸张和比喻的修辞，“一口口的米酒千万句 话，长江大河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投 意合，谈话内容的丰富异常。 * 4.“母亲延安换新衣”这是一种怎样的写作方 法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新 衣”的？为什么要写这些内容？ （1）用“换新衣”写延安的变化，是拟人的手 法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着 丰富的感情。 （2）在具体描写延安变化时，作者选用典型的 材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个 “新”字便跃然眼前。 * 5.结尾部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想， 这些内容为什么放在最后一部分写？ 这是进一步从革命历史的角度歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能进一步表达作者热爱延安的原因。读者读到这里，对于延安在革命史上的地位，怎能不油然而生敬意！但是，这样写，并不是标语、口号式的，作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，我们读起来，毫无枯燥、说教之感，相反，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。 * 6.诗歌结尾两句是“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这首 诗是1956年3月9日于延安写的，当时作者并没有离开延安。 那么，这样的结尾，是不是有问题呢？(1)“再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回的到“回”字，首尾呼应。(2)虽然作者还未离开延安，但离开延安是势所必然。作者怎能舍得呢？邮车，用了这样的富有浪漫色彩的结尾，来表示与延安的