湖南 教育科学十五规划课题成果合集《农村初中语文学习.docVIP

《农村初中语文学习生活化实践研究》成果公报 欧阳邦明 桂阳县方元中学 课题批准号：XJK03CT04???????课题类别：省级自筹经费课题???????????学科分类：基础研究课题负责人： 欧阳邦明???????????业务职称：校长、中高?????????????郑鼎泉?????????????业务职称：副校长、中一?????????????欧阳宏廷???????????业务职称：教研员、中一工作单位：桂阳县方元中学???主 要 成 员： 雷玉文??肖国义??彭爱国??陈红华??????????????张小保??郭义长??雷志平??徐小波湖南省桂阳县方元中学高级教师欧阳邦明和郑鼎泉主持的、一级教师欧阳宏廷负责的“农村初中语文学习生活化实践研究”是湖南省教育科学“十五”规划课题（课题批准号：XJK03CTO4）。该课题自2003年到2006年进行了广泛而深入的研究。于2007年4月完成了课题研究并提交给专家组鉴定。专家组由湘南学院中文系教授李映山任组长，成员为湘南学院教育学教授曹石珠，郴州市教科院副院长、中学高级教师廖建忠，郴州市教科院发展所所长、中学高级教师袁剑峰，桂阳县教育局教研室中语教研员、中学高级教师成家喜。现将该课题研究的有关情况公告如下。一、课题的指导思想与理论基础以《中国教育改革与发展纲要》、《语文课程标准》为指导思想，以马克思主义的教育理论、生活教育理论、建构主义理论、新课程改革理念为理论基础，坚决贯彻落实教育必须与生产劳动相结合的科学发展观，研究农村初中语文学习生活化等问题。在实际研究中坚持了以下原则：（1）系统的原则。课题研究从学生、教师、课程、教学资源等因素着手关注整个语文学习生活化的情况，从语文学习的一般规律入手研究语文学习生活化的特殊规律，目的是让农村初中的学生在学习与生活中接受人类优秀文化的熏陶，全面提高语文素养和综合素质，为终身发展奠定基础。（2）理论与实践相结合的原则。把理论研究和教学实践有机结合起来，从课堂教学与课外学习两个层面对语文教学生活化展开研究。（3）学为所用的原则，将语文教学与课程改革有机结合起来，让学生在实践中学习知识，运用知识。二、主要内容和研究方法A、主要内容（一）“语文教学生活化课堂策略研究”。首先，研究改进课堂教学，采用“课堂即生活”的课堂教学策略，提高教学效率，帮助学生掌握语文的各项基本知识，基本能力。具体内容：1、创设语言交际环境，引导学生模拟实践；2、联系生活或搜集资料，共同讨论语文学习中的问题；3、开辟“智慧角”。引导学生在日常生活中收集对联、谚语、名人名言、历史故事、奇问妙答等，提高学生的语文素养。其次，采用“课堂教学外延”型教学策略。时间上外延，课前的预习及课后的深化；内容上的外延，多途径、多角度搜集与教学内容相关的资料，以帮助理解课文，体会课文思想内容；空间上外延，引导学生走向社会，走进图书室，走进微机房，走近各学科老师。课堂教学外延就是树立大语文教学观，以至开阔眼界，获得跨学科、多角度的知识和认识，有助于培养学生的主动性，创造性，自信心，独立探索处理事物的能力。第三，采用“三读”型的教学策略。课题组通过研讨—试验—探索—总结，采用了“读通—读懂—读好”的教学策略。“读通”要求学生对课文内容做到读正确、读流利。再通过各种教学手段的辅助运用，以读为主要方式，达到理解课文内容，感悟文中的语言文字，训练学生的思维的目的，这就是“读懂”。“读好”是让学生把文中语言内化为自己的语言后，通过各种形式加以表达。（二）、生活体验积累研究。研究如何指导学生扩大课外阅读量和写作量，提高学生语文整体素质。学会在广泛的阅读中吸取他人对生活的体验，并将生活的“活水”引入语文教学中。同时，要让学生走出狭窄的课堂天地，融入到广阔的社会大课堂中去吸收养料，培养学生自己吸收文化并能灵活运用的能力。具体内容有：1、指导学生在阅读文学精品中吸取他人对生活的体验。初一：《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》；初二：《繁星春水》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》、《名人传》；初三：《童年》、《钢铁是怎样炼成的》。）2、丰富校园活动，拓展学生学习语文空间。如：开展专题讨论、辨论、演讲、读书交流、手抄报比赛等活动。3、指导学生在社会生活中积累生活体验。如：通过莳田、割禾等劳动，体会劳动的艰辛；通过对各种家庭的分析，了解生活的不易；通过识破骗局，明白社会的复杂等。4、利用校广播站开辟“我论时事”专栏。学生对这一专栏非常喜欢，纷纷投稿，纵谈天下大事。（三）、生活体验实践研究。研究如何通过建立课外活动基地和开展丰富多彩的课外活动，“创设生活即语文”的学习环境，积极引导学生观察生活，使他们懂得，到处都可以学习语文的道理，最终走出狭窄的课堂，走