一年级语文上册教案——《四季》教学设计(第一课时).docVIP

教材分析： 　　《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 　　和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 　　本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 　　教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 　　学情分析： 　　我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 　　教学要求： 　　1、??? 认识11个生字 　　2、??? 正确、流利的朗读课文。 　　3、??? 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 　　教具： 　　多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　师：同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ 　　生：想！ 　　师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。） 　　师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评） 　　师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。（师板书课题，生齐读。） 　　过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧！ 　　一、初读课文，认读生字。 　　（一）初读课文，读准字音。 　　师：请同学们把书翻到61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听！（师朗读课文） 　　师：你们想读吗？ 　　生：想！ 　　师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！ 　　（生自由朗读课文，师巡视） 　　（二）再读课文，自学生字。 　　师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）其实它们都藏在我们的课文中呢，！请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导） 　　师：同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们认识了吗?（生：认识了！）你认识谁？怎么认识的？ 　　生：我认识……，以前学过的！（你真聪明！） 　　生：我认识……，我昨天预习过的！（你真爱学习！） 　　师：还有些生字宝宝也想和大家认识呢！赶快借助拼音再读一读！（生再读生字） 　　师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字） 　　师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？ 　　生：我有！ 　　师：那你来当小老师领着大家读！ 　　（指名一学生领读，其他学生跟读） 　　（三）游戏检查生字认读 　　师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！ 　　生：我来开！ 　　师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片） 　　师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花） 　　师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！ 　　生：我来摘！ 　　（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字） 　　过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！） 　　四、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 　　（一）读通课文 　　师：请同学们在生字宝宝和拼音朋友的帮助下再读课文，注意把课文读通读顺！（生自读课文，师巡视） 　　师：再选择自己喜欢的季节读一读，并和同桌说说你为什么喜欢？（同桌互相读） 　　（二）分段学习各个季节 　　（1）师：你喜欢哪个季节？（指名回答） 　　生：我喜欢春天！ 　　师：还有哪些同学喜欢春天？（多名学生举手）为什么喜欢?(指名回答) 　　生：因为春天有许多美丽的花！/因为春天有小鸟！/因为春天有小草！ 　　师：都说的非常棒！那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？（课件出示春天景色图） 　　生：绿绿的/嫩嫩的/尖尖的 　　师：尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？ 　　生：我是春天！ 　　师：它为什么说自己是春天呢？ 　　生：因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽 　　师：你们说的真好！小草多高兴、多自豪呀！自己读一读课文，把小草芽高兴、自豪的样子读出来！（生自由朗读，课件出示带插图的课文） 　　师：谁来读一读？ 　　（请几名学生朗读，老师适当评价） 　　师：老师也来读一读，我和～～