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我是一棵白杨作文 篇一：白杨 《白杨》教学实录——孙双金老师 一、揭题导入 师：同学们好！上课前，请同学们听一首歌，播放《小白杨》。 师；这首军旅歌受到人民子弟兵、解放军的热烈的欢迎。一曲小白杨倾倒了多少军人的心，一棵小白杨吸引了多数人关注的目光。白杨树是西北极普通的一种树，为什么有这么多的诗人、作曲家写诗去歌唱白杨、写文章去赞美白杨？今天我们就一起走进白杨的世界。（师板书课题：白杨） 师：把课题齐读一读。 师：读了这个课题，就课题你能提一些问题吗？白杨，我们试着提一些问题，问问自己、问问同学、问问老师。 二、精读感悟 师：白杨到底是长的什么样的？白杨有什么特点？值得作者写一篇文章来赞美它？好，今天我们就带着同学们的这些问题来走进白杨。课文中写的白杨是哪儿的白杨呢？把课文打开，看看课文哪一段告诉我们了。找到的请举手。 师：课文哪一段告诉我们的，写的哪儿的白杨？你来。 生：课文第3段告诉我们。生读第3自然段。 师：课文哪一段写了大戈壁呢？你把那一段读一读。 师：好的，课文第一段，开门见山的就告诉我们写的是大戈壁上的白杨树。我们一起把第1段读一读。生齐读第1自然段。 师：大戈壁是怎样的情景呢？你在电影、电视上看过吗？用你的话来说说看，大戈壁是怎样的情景呢？ 师：寸草难生、荒无人烟。这就是西北大戈壁的情景。我们再来把第1段读一读。生齐读第1自然段。 师：读了第1段，我们就知道了，课文写的是哪儿的白杨？ （师板书：戈壁） 师：课文中写的白杨是什么样的？有没有具体的词语来形容？一起说。 生齐说：高大挺秀。 师板书：高大挺秀 师：非常明白的告诉我们，白杨树的特点是高大挺秀。挺秀是白杨树的外形。高大挺秀什么意思呢？有没有人用自己的语言来说说呢？高大挺秀是什么意思？ 生：高大挺秀的意思就是很高很大，很挺拔也很秀丽。 师；讲得很完整 ，4个字的词语，每一个字都表达了一层意思。高，高大；大，挺，挺拔；秀，秀丽。我们一起把这个词读一读。 师：那么哪儿写出了白杨树的具体高大挺秀呢？我请一个同学把4-10小节读一读。 师：这是写高还是写直？ 师：拿出笔来，把高圈起来。从大孩子的话中突出了树的高。 师：第2个特点是什么？生齐说：大。 师：大，第2个特点出来了。既高又大。 师：第3个特点是什么？直。高、大、直，三个特点从兄妹2个的对话中看到了。 师：通过兄妹俩的对话，具体些了白杨树的高、大、直的3个特点。我们一起来分角色读一读。孙老师读叙述的话，你们男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话。 师：这篇课文作者明明用了一个词，叫高大挺秀写白杨的特点的。我们从兄妹的对话中读到了高、读到了大、读到了挺，那有没有读到秀呢？哪里写了白杨的秀呢？ 生：第12小节写出了白杨树的秀。 师：把它读一读看。 生读第12小节。 师：这里你看出它的什么秀呢？ 生：它的品格。 师：它不是外在的秀，是？ 生：内在的秀。 师：不是外秀，是内秀啊！文章的重点笔墨没有放在它的外秀上，而是放在它的内秀上。我们一起把这一段读一读。 生齐读第12小节。 师：作者为什么不详写白杨的外秀，而要重点写内秀呢？这爸爸的话，值得我们好好品味。我们来看爸爸说的第一句话。 生齐读爸爸说的第一句话。 师：把“从来”去掉了读读看。 生齐读。 师：把“从来”放进去读读看。 生齐读。 师：从“从来就是那么直”，你读出了白杨树什么特点？ 生：我觉得白杨树从它生根发芽时就是那么直的。 生：我读出了白杨树是一直就是直的，从来没有弯过。 生：我读出了白杨树幼小的时候就是直的。 师：从小就是直的，不管在什么情况下，它都是直的。写出了白杨本性。 （师板书：本性正直） 师：这就是它的本性，不像柳树，从来就是弯弯曲曲的、婀娜多姿的。白杨树天生就是笔直的。我们把这句话再读一读，体会一下。 生齐读爸爸说的第一句话。 师：这是它的本性。第2句呢，你从爸爸的话中，你读出了什么？ 生自由朗读爸爸说的第2句话。 师：这句话你读出了白杨树的什么特点呢？ 生：这句话我读出了白杨树的适应力很强，到哪里都能生长。 师：从什么地方看书它的适应能力强？ 生：从“哪”看出来了。 师：具体读一读。 生读句子。 师：好，他读出了白杨适应能力强。你读出了什么？我喜欢听不一样的声音。 生：我觉得白杨树的抵抗能力很强。 师：哪儿看出来的呀？ 生：我也是从“哪”看出来的。 生读句子。 师：这还是能看出它的适应能力强，不叫抵抗力。你还看出什么不一样的了吗？ 生：我看出了白杨树的生命力很强。 师：哪儿看出来的？ 生：我从第3句。 师：我们在讲第2句。 生：我也是从“哪”看出白杨树生命力强。 师：哪儿需要，它就在哪儿很快