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我能行教案二年级 篇一：《我能行》教学设计 二年级品德与生活《我能行》教学设计 一、 教材说明 本课是河北人民出版社二年级下册第四单元《我也会很棒》的第二个主题。 二、 教材分析 本课活动是根据《课程标准》中“我不胆怯#39;#39;的要求设置的。自信使人快乐生活的基础，只有拥有自信，人才能有成功的希望。本课就是针对七八岁孩子的年龄特点，从学生身边熟悉的实例出发，由故事引入，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。本课以“挑战胆怯，相信我能行”为内容创造性的将《课程标准》的内容与儿童的现实生活建立联系。眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童在生活中发展，在发展中生活，根据学生的身心发展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学内容，帮助学生走出困扰，相信“我能行”。本课由“我是小小男子汉”、“小小智多星”“击鼓传花”“超越自我”四个活动构成。 三、 教学目标 情感态度价值观： 1、尝试用不同的方法解决实际问题，培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。 2、关注不同层面的学生，使每位同学探寻自己走出胆怯的方法，拥有克服胆怯心理的自信和勇气。 知识与能力： 1、知道胆小是正常的，是可以通过有效的方法改善的。 2、引导学生在日常的学习和生活中不娇气、不胆怯，敢于展示自我。 过程与方法： 1、通过讨论交流的形式使孩子乐于表达、勇于自我展示。 2、通过富于挑战性的游戏，引导学生勇于尝试，体验自我挑战的快乐行为与习惯： 1、从孩子熟悉的事例出发，培养学生细心观察、思考的习惯 2、遇事不胆怯、敢于尝试、勇于挑战的行为习惯 四、教学重点 使学生知道胆小是正常的，是可以通过有效的方法改善的，用不同的方法解决实问题。 五、教学难点 帮助每位同学探寻自己走出胆怯的方法，拥有克服胆怯心理的自信和勇气。 六、教学方法 小组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法 七、学情分析 在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在独生子女中有一定的代表性。作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。一方面，由于儿童对周围生活环境认识相当有限，一时的回避、退缩在所难免，成人用成人的标准来衡量孩子，让对胆怯的认识有失偏颇，轻易的给孩子贴上胆怯的“标签”，给孩子的成长造成困惑与苦恼。另一方面，儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。在现实生活中，真正存 在一定胆怯的儿童最容易受到忽视或歧视，越是这样，他们越是感到自卑，以致恶性循环。 八、设计思路 本课就是针对七八岁孩子的年龄特点，从学生身边熟悉的实例出发，由故事引入，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。课前老师让同学们袒露自己的胆怯的事情，并收集整理选出代表性的事情。在学习活动时让大家参与共同解决；老师和同学平等交流，共同探究解决办法，老师用自己的生活经验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，老师是孩子们的大朋友。这样有利于营造轻松和谐的课堂气氛，在这样的氛围下，师生都是生活者、学习者、参与者。在老师的引导下，孩子们能够调动已有的生活经验，开动脑筋有创造性的进行新生活，进而用健康的方式享受生活。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，对于胆怯的学生而言，老师的帮助就非常必要。老师能与孩子平等的沟通，给予孩子必要的关怀，多鼓励孩子，对于孩子走出胆怯是十分重要的。 九、教学准备 1、教师搜集学生生活中、学习中的照片制成ppt. 2、准备卡纸，指导学生 将自己胆怯的事情写在卡片上； 十、教学过程 （一）导入新课 1、教师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏吧。 教师：游戏的名字叫《左手和右手》。下面。我来宣布游戏规则： （1） 做游戏的时候要起立。 （2） 做游戏的时候要笑起来。 （3） 我说停的时候再停。 2、师生一起做游戏。 3、教师：同学们在游戏中你们听到了什么？什么时候能得到掌声？心里是什么感觉？今天，就在这欢乐的气氛中，热烈的掌声中开始今天的品德课《我能行》。 （二）活动一 讲故事《我是小小男子汉》 1、教师：我们先来认识一个小朋友，他叫小军，是个小小的男子汉。我们一起讲一讲他的故事吧。 学生同桌互相讲一讲故事：《我是小小男子汉》 2、教师：你认为小军是个男子汉吗？为什么？他在等妈妈的时候遇到了什么困难，怎么解决的？同桌互相交流一下意见。 3