关于2013年历史新课标高考复习迎考——了解.ppt

1.获取和解读信息 信息：试卷中的文字资料、图表、各种数据、图画、符号等。 获取信息：发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。 解读信息：对信息的理解。 获取和解读信息：发现、收集，解读（对信息的理解）、提取信息。 具体要求：审题的精准；把握各种信息的性质，最大限度地获取有效信息并完整准确解读。 2.调动和运用知识 3.描述和阐释事物 阐释事物的最基本的思维活动是分析（在头脑中把事物分解为各个属性、部分、方面） 4.论证和探讨问题 （10年四川卷）23．历史推论离不开对史实的正确解读。下列是全球化进程中的一些重要事件，其中推论符合史实的是选项史实推论 A 15世纪末16世纪初，新航线路开辟 世界不同民族开始了经济文化交流 B 19世纪中后期，资本主义世界市场初步形成 世界不同地区生活方式趋同化倾向加强 C 1920年初，国际联盟正式成立世界和平得到了有效保障 D 20世纪90年代，三大区域性经济集团形成 经济区域化导致全球化进程中断 2、运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 历史观点三特征： （1）历史观点是根据历史事物产生的。 （2）历史观点是人的思维活动的产物，是人对历史事物的主观评价。 （3）随着时代的发展、史实的丰富，研究的深入，有一些历史观点会随之发生变化。 对英国圈地运动的认识： 长期以来，人们总这样认为：圈地运动是野蛮地、血腥的“羊吃人”的运动。但是随着新的史料不断的发现、史学研究的深入，对圈地运动的结论发生了颠覆性的变化。有史学家认为：“以16世纪为例，整个英国的圈地运动还是以经济的、非暴力的方式进行的。这个革命不是以萎缩农业为代价，也不是靠“挤压”，或牺牲农民利益。恰恰相反，在资本主义将农民作为一个阶级消灭了之前，它是以个体农民物资力量和精神力量的普遍发展为基石的。 ” 批判—— 1、根据题意指明其观点的错误或片面之处。并写出相应的、正确的历史观点； 2、用史实论证； 3、不能脱离该历史观点所在的特定的环境或历史条件下进行批判。 借鉴、引用—— 用借鉴、引用历史事物论证历史观点时，要史实正确、客观、全面。 （二）提升学科能力 二、应考——如何备考 学考纲，明方向—— 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问题 考纲特点：根据考生完成测试的思维过程制定的。 2010年海南高考： “欲求兴天下之利，除天下之害，当若繁为攻伐，此实天下之巨害也。”这一观点出自先秦 A 儒家 B 法家 C 墨家 D 道家 1、判断观点是是否与史实相吻合 2、从材料中提炼出相应的观点。 2008年新课程宁夏卷29题 据记载，1888年清政府在北京西苑修建了一条铁路，慈禧太后因火车司机坐在自己前面开车，弃用了从德国引进的蒸汽机车而改用太监牵拉。这说明 A 顽固势力拒绝引进西方科技 B 封建等级制度阻碍社会发展 C 清朝天朝大国思想根深蒂固 D 封建迷信阻碍近代科技传播 3、对观点进行评论。 2010年新课程全国卷40题 材料三　包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的;它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时,这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 ——恩格斯:《反杜林论》 (3)根据材料并结合所学知识,阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。 4、从提供的材料中提炼观点并加以评论。 41．（12分）阅读材料，回答问题。 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。 ——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） 解析：本题主