2013届高三高考历史新课标人教版一轮复习教程十一单元中国特色课件.pptVIP

单元总结提升 单元总结提升 单元总结提升 │ 单元时空定位 单元时空定位 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　一、新中国成立后经济结构与经济体制的三次重大转变 　　1．新中国成立初到1956年后，从建立以社会主义公有制为主体的多种经济成分并存的新民主主义经济，向高度集中的社会主义计划经济的转变。核心内容是废除生产资料私有制，建立社会主义公有制，片面追求工业发展的高速度。这种体制在新中国成立初期对于恢复国民经济，发展工业建设曾起过积极作用，取得了一定成效，但它超越了历史发展阶段，其严重弊端是使企业失去了活力。 单元要点归纳 单元总结提升 │ 单元要点归纳 2．中共十一届三中全会后，从单一公有制经济转变为以公有制经济为主体的多种经济成分并存的经济，从计划经济转变为以计划经济为主、市场调节为辅的经济。核心内容是发展多种所有制体制，调整产业结构，改变企业管理模式，实行政企分开等，从而增强了企业活力，使工业得到较快发展。 3．20世纪90年代以来，向社会主义市场经济体制转变，由粗放经营向集约经营转变，核心内容是把企业推向市场，这次调整将进一步解放和发展生产力。 单元总结提升 │ 单元要点归纳 ?　二、新中国成立后农村生产关系的四次调整 　　 土地改革 农业合作化运动 人民公社化运动 家庭联产承包责任制 主要 原因 　封建土地制度严重阻碍着生产力的发展 　小农经济难以满足国民经济发展的需要 　一些领导人主观地认为农业合作化的规模越大，就越能促进生产发展 　党中央正确总结了合作化和人民公社化的经验教训，作出实行经济体制改革的伟大决策 单元总结提升 │ 单元要点归纳 结果 　解放了农村生产力，为农业生产的发展和国家工业化开辟了道路 　到1956年底基本完成，我国农村建立了社会主义制度，有利于农业生产力的发展 　严重挫伤了生产者的积极性，“左”倾错误严重泛滥 　极大地调动了农民的积极性，解放了农村生产力，推动了农业的发展，农村改革向着商品化、专业化和社会化的方向发展 核心 内容 　废除封建地主土地所有制，实行农民土地所有制 　土地等主要生产资料由私有制变为公有制，并实行集体经营 　提高公有化程度，扩大公有化规模 　在坚持土地公有制的前提下，改变经营管理方式，实行分户经营、自负盈亏 单元总结提升 │ 学科方法素养 ?　方法十一　探究型选择题 　　【题型特点】 　　探究型选择题以开展研究性学习为问题情境，要求依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事件，对有关历史问题和观点进行探究，并综合运用所学知识、观点、方法与技能解决相关问题，具有开发性或探究性的特点。试题的设问多为“探究的主题是”“□□应为”“符合××探究主题的材料是”“探究的主题是”等形式。 学科方法素养 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　例 　[2011?上海卷]在某中学的“上海乡土史”课程上，老师要求学生按指定材料(见下表)确定一研究主题。以下切合材料的主题是(　　 ) 　　A．上海工业化一瞥　　　　　B．改革开放在上海 　　C．上海，中国现代化的缩影　D．上海，红色的摇篮 　　[答案] Ｃ　 材料 (1)1869年发昌机器厂建立 (2)1873年轮船招商局成立 (3)1922年中国共产党第二次全国代表大会召开 (4)1990年浦东开发开放 单元总结提升 │ 学科方法素养 [解析]　本题为探究型选择题，是以上海历史的变迁入手，考查考生分析探究问题的能力。解答本题一是注意观察题目所给的材料，二是据全部材料的本质内涵，分析所给备选主题是否全面涵盖了材料的内涵。A项“上海工业化一瞥”，在材料中的“中共二大”无法体现；B项“改革开放在上海”和D项“上海，红色的摇篮”只是片面反映材料中的某些局部；C项“上海，中国现代化的缩影”全面概括材料的主题包括工业化历程及红色的摇篮。 单元总结提升 │ 学科方法素养 [方法总结]　探究型选择题的解答，一是阅读探究情境，明确主题，充分挖掘探究情境所蕴含的有效信息，明确研究主题；二是利用史实支撑法等分析备选项，找出符合题目要求的选项。这类题目解答多用阶段特征分析法、史实支撑法、理论分析法等。 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　【跟踪训练】 　　1．在1978年12月25日《人民日报》的社论中提出：“这是一个必须认真汲取的历史教训。……决定从明年起，把全党工作的着重点移到　上来。这是我们党在进行新长征中的一个重大战略决策。”文中空白处应填充的内容是(　　) 　　A．生产资料所有制的社会主义改造 　　B．社会主义现代化建设 　　C．经济建设和文化革命方面 　　D．社会主义市场经济体制 　　[答案] Ｂ　　　 单元总结提升 │ 学科方法素养 　　2.人们通常根据文献资料研究历史，而今以口述回忆为基本史料的口述史正