新课程地理教学要求及建议.pptVIP

提倡用“探究”与合作的方法学习地理 天津市教育教学研究室 王丽 关于流行“探究”、“合作”学习的认识 面对一种教育理论、教研文化的扩散，我们关注什么？ 产生于什么背景？解决什么问题？ 为什么这时候流行？达到什么目的？ 概念的实质是什么？ 实践操作的基本规则是什么？ 不能拾新、弃旧”，而应“扬弃、融合”，为有效教学服务。 何谓有效教学？ 1 总体来说，是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观的综合发展。 2 一堂课上，是指学生关注度高、参与度高、学得懂、联系广、认识深。 3 简言之，眼下每个学生都在原有基础上有提高，多指看得见的效果，而不是对长远发展的预估。每每进步，才有长远的发展。 学习方法、状态，决定学习效果 低效学习 有效学习 目标单一内容薄 目标三维内容丰 结论依据教科书 知识来源渠道多 信息输入需教师 信息获取靠互动 知识接受量有限 知识生成有价值 思维活动受牵制 思维发展有驱力 巩固知识靠熟练 理解过程重体验 质量评价考知识 学习能力看运用 新课程的知识学习 获得知识的有效渠道 1 教科书（据课程标准编写） 2 教师（