2018年八年级语文下册 第三单元 9 桃花源记教案 新人教版.docVIP

9 桃花源记 教学目标: 知识与能力 ?? 1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 ?? 2．了解有关陶渊明的文学常识。 ?? 3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 ?? 4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。 ?? 5．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 过程与方法 ?? 1．在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 ?? 2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 情感态度价值观 ?? 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点: ?? 1．积累常用文言词语的用法； ?? 2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 教学难点: 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教法学法:朗读法,串讲法,合作探究法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们知道“世外桃源”这个成语吗？ 它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方。 谁来解释一下“世外桃源”的含义或举例说明其含义。 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。 借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 二、作者简介 陶渊明(公元365—427年)，字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。 三、检查预习 读准下列蓝色字的音。? 缤纷（ bīn ） 豁然开朗（huò）?平旷（kuàng ）屋舍俨然（y?n）??阡陌交通（qiānmò）?黄发垂髫（tiáo）?怡然自乐（ yí ） ?便要还家（yāo）刘子骥（?jì）? 诣太守（yì） 掌握课文注释的词语。（补充注释如下）? 为业：作为职业。 缘：沿着。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：对……感到诧异。 穷： 尽。 走完。 舍：舍弃，放弃。 豁然：形容开阔的样子。开朗：开阔明亮。 平旷：平坦开阔。 属：类。 悉：全。 怡然 ：安适、愉快的样子。 所从来：从哪儿来。 咸：都。 问讯：打听消息。 先世：祖先。 妻子：妻子和儿女 。 邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。 焉：于之，从这里。 间隔：断绝了来往。 皆：都。 叹惋：感叹，惋惜 延：请。 语云：告诉（他）说。 不足：不值得。 既：已经。 志：做标记。 诣：拜见 如此：像这样。 遣：派。 欣然：高兴的样子。 四、翻译课文 东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。突然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长中间没有一棵别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 [点评]此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的意境。 桃林的尽头正是溪水的发源地， 打鱼人在这里看到一座山，山有个小洞口，仿佛有光亮透出来。(打鱼人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能容一个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。 土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之　类。田间小路交错相通， 能听到鸡鸣狗吠的声音。里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着完全像桃花源外的世人。老人和小孩， 都高高兴兴自得其乐。 看见打鱼人，(他们)竟然非常惊异，问他从哪儿来的，打鱼人详细地回答了他们。(他们)就邀请(打鱼 人)到他们家里，摆酒杀鸡热情款待。　村中听说来了这么个人，都来打听消息。(他们)自述说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女以及乡邻来到这个与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是跟外面的人断绝了来往。问(打鱼人)现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。打鱼人一件一件地给他们详