接近整百数的加减法简便计算(说课稿).docVIP

《接近整百数的加减法简便计算》 说课稿 六道河学区六道河中心小学 付德金 各位评委，各位老师： 大家好！我今天说课的内容是义务教育课程冀教版小学数学三年级上册第二单元《加减法》的第5课时《接近整百数的加减法简便计算》。我将从说教材、说学情、说教学流程四个方面进行说课。 说教材： 1.内容：冀教版小学三年级数学上册第二单元《加减法》第五课时《接近整百数的加减法简便计算》。 2.教材简析：人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法》中出现的三位数加法，只渗透估算，未提及简算；四年级第八单元《运算定律和简便算法》在练习五中出现了接近整百数的加法算式，并未要求简算。 本套（冀教版）教材设计了两栖动物和爬行动物的部分图片和有关数量的信息，首先提出“两种动物大约共有多少种”的估算要求。教材这样设计的思路是：由于选取的爬行动物的数量是399，所以学生在进行估算时，容易想到利用上节课的学习经验，把接近整百的数看成整百的数来估算，这既是上节课内容的复习，又是为第（2）题的简便运算打基础。教学中，要让学生充分交流估算的方法，并特别指出：“399接近400，所以把它看做400来估算。”交流简便计算方法时，重点要使学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的道理。 3.教学目标: 知识技能：会用简便方法计算接近整百数的加减试题。 数学思考：结合熟悉的事物，思考、交流、理解、体验出简便方法计算接近整百的数的加减方法的想法。 问题解决：能用不同的方法进行估算，能简算接近整百数的加减法。 情感态度：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学习数学的信心。 4.教学重难点：理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的道理。 二、说学情：学生上节课已经学习了估算，本课学生估算接近整百数的加减法看起来好像很容易，其实对“多加了，要减去”、“多减了，要加上” ；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的理解，部分学生可能更易混淆（不能很好地理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”，往往“多加了，还加”、“多减了，还减”；“少加了，还减”、“少减了，还加”）。 三、说教学流程：课前准备：导学案、课件等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 口算 出示教研室相应口算题 第五课时：30道 独立完成 3分钟内能完成多少就完成多少。 强化学生口算能力 创设情境 同学们喜欢动物吗？（出示课件）今天我们来认识一下两栖动物和爬行动物（定义、种类）。 看图读题。 以学生喜欢的动物引入，激发学生学习兴趣。 构建模型 1.引导学生提出估算问题（估计一下我国两栖动物和爬行动物大约有多少种）。 预设： ①274≈300 （两类动物 399≈400 约700种） ②274≈270（两类动物 399≈400 670多种） ③274不到300,399不够400，两类动物不到700. 2. 引导学生提出计算问题（计算我国两栖动物和爬行动物共有多少种）。 预设：①竖式算； ②口算（简算）。 3.总结“多加了，要减去”的简算方法。 4.板书： 274+399 =274+400-1 （加多了， =674-1 要减去。） =673 5.预设： 1.独立思考估算方法，探究简算方法。 2.小组交流估算及简算方法。 3.班级展示。 4..总结“多加了，要减去”的简算方法。 1.巩固估算方法。 2.探究简算方法。 3.理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上” ；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的道理。 解释应用 出示p17试一试。 巡视指导学困生。 独立完成p17试一试：371-98 268+197 巩固简算方法。进一步理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上” ；“少加了，再加上”、“少减了，再减去”的道理。 达标测评 出示p17练一练：1、2题。 独立完成。 检查学习效果。 以上是我的说课稿，谢谢！ 附： 1.口算题： 2.板书： 274+399 =274+400-1 （加多了，要减去。） =674-1 =673