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课 题 全等三角形 学 习 目 标 1、掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单的推理和计算，解决一些实际问题 2、通过看图，找到全等三角形的对应边、对应角，利用全等三角形对应边相等，对应角相等的性质进行简单的推理和计算 3、培养学生的观察能力，发展学生的空间概念 重 点 难 点 重点：掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质 难点：用全等三角形的性质进行简单的推理和计算 教 法 选 择 合作探究 课 型 新授课 课 前 准 备 多媒体课件、白纸、剪刀 是否采用多媒体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 1 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 引入课题：“全等三角形” 一、读一读：教材153页，由学生自学完成。要点：全等三角形的概念、性质、写法、标记方法。 附填空： 1、两个能完全 的三角形叫全等三角形。 2、全等三角形对应角 ，对应边 。 3、如图△ABC全等于△DEF ⑴在图上标记出对应角和对应边。 ⑵记作： ，书写时应注意： 。 ⑶对应顶点： 与 ， 与 ， 与 。 ⑷对应边： = ， = ， = 。 ⑸对应角： = ， = ， = 。 二、想一想：出示例1： Rt△ABE≌Rt△CDE，∠ABE=40°，求∠2，∠D的度数；若AB=6cm,你能知道△CDE中哪一条线段的长度？ 解：因为Rt△ABE≌Rt△CDE 所以∠D=∠ABE=40° ∠2=90°－∠D=90°－40°=50°. CD=AB=6cm （全等三角形对应角相等、对应边相等） 三、做一做：多媒体演示操作、用计算机通过平移、翻转、旋转把两个三角形的重合过程演示出来，通过学生看----想----演示----操作，为学生找对应边、角提供手段。 四、议一议：教材154页议一议。 你能把一个等边三角形分成两个全等的三角形吗？能分成三个、四个全等三角形吗？ 五、练一练：教材154页随堂练习第1、2、3题。 1题：本题四个大的三角形是全等的，四个小的三角形也是全等的。可指导学生对其中两个三角形的顶点标上字母，再说出对应角和对应边。 2题：本题中两对最大的三角形是全等的，两对最小的三角形也是全等的。 3题：△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°，求△AEC的各个内角的度数。 六、归纳一下： 1、本节题学到了哪些知识？ 2、你认为哪些是最重要的知识？ 3、你认为哪些部份还不是掌握得很牢固、课后还要努力？ 由全等图形开门见山引入。出示课件 指导学生自学方法 ↓ 针对提问 ↓ 指导填空 ↓ 评讲强调 ↓ 归纳要点 引导分析： （1）Rt△ABE与 Rt△CDE全等，若△ABE不动，△CDE怎样和△ABE重合？（2）对应角分别是哪些？对应边分别是哪些？ ↓ 完成示范 教师提问，启发学生想一想它们如何重合。 ↓ 放映全等变换的演示。 ↓ 指导学生用手中的模型做一做。 教师要求各小组分别进行讨论。然后到各小组分别加以指导。 教师加以提示与指导，对于第3题，提示怎样重合，角是怎样对应的，以及对三角形内角和的复习，同时，可要求学生模仿例题进行书写。 教师提出这些问题。 学生思考 阅读理解 ↓ 归纳要点 ↓ 完成填空 ↓ 学生订正。 在老师的引导下积极思考，找出对应角、对应边；再根据全等三角形对应角相等，对应边相等可得解；解题过程由学生口述，教师修正并示范。 学生思考如何重合 ↓ 观察重合的过程 ↓ 用两张全等的三角形小纸片亲自动手操作做一做。 学生分组讨论寻找方法。 然后小组派一名代表到黑板上完成分割方法 学生思考， ↓ 完成练习 ↓ 集体订正。 学生对教师提出的问题进行思考、集体讨论，最后推出一个代表来作答。 板书设计： 板书课题：全等三角形 板书定义：什么是全等三角形 板书全等三角形的性质：对应边、对应角相等 小结 作业设置 习题5.6 知识技能1、2 问题解决1 教 学 反 思 通过进行本节课的教学，使学生能比较直观的了解全等三角形，但是学生对全等的符号表示个别同学还是存在问题，需要在课下及作业中加强练习