八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路10《建设中国特色社会主义》教学设计新人教版.docVIP

《建设中国特色社会主义》 教学模式介绍： “传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”模式 复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习 设计思路说明： 根据编排需求把本课内容分成讲解， 教师在讲解到的时候可以运“传递-接受”模式， 《建设中国特色社会主义》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第三单元《中国特色社会主义道路》第10课的内容，其主要讲述邓小平如何逐步成为改革开放总设计师的问题，以及整个中国特色社会主义道路的形成。本课在第三单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》中起着承上启下的作用，学好本课有助于学生认识邓小平对改革开放所起的重要作用，以及中国特色社会主义理论体系的重要性。 教学目标： 【知识与能力目标】 1)了解建设中国特色社会主义的总依据、总布局和总任务，知道中国特色社会主义包括“中国特色社会主义道路”“中国特色社会主义理论体系”“中国特色社会主义制度”等理论的形成和发展的历程； (2)清楚中共当代几次重大的党代会的内容。 【过程与方法目标】 1)运用列大事年表方法，“以史带论”地形成“邓小平是中国改革开放和现代化建设总设计师”这个历史概念； (2)利用领导人的图像，让学生了解他们对特色社会主义理论的发展作出的贡献。 【情感态度价值观目标】 【教学重点】 【教学难点】 1．多媒体课件； 2学生完成相应预习内容； 3学生课前资料。 播放《春天的故事》并展示歌词 教师提问：请用一句话评价邓小平 学生回答：中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师 教师补充：16岁赴法国勤工俭学,在欧洲接受了马克思主义思潮的洗礼，投身于中华民族的解放事业。在枪林弹雨中参与创建了新中国。在新中国的初期岁月，参与筹划巩固政权和经济建设。在文革浩劫中，曾受到错误批判，被撤销党内外一切职务。从1978年以后，他成为中共的主要决策人，中国改革和现代化建设的总设计师。 展示学习目标： 1.知道邓小平理论的内容和形成过程。 2.知道中国特色社会主义包括“中国 特色社会主义道路”“ 中国特色社会主义理论体系”，及其形成和发展的历程。 二、讲授新课 目标导学一：邓小平理论指导地位的确立 1．坚持四项基本原则 展示史料　在粉碎了“四人帮”后，社会上和党内出现一些思想动向。一方面，在一部分人中，仍然存在着思想僵化或半僵化状态，阻碍着十一届三中全会路线的贯彻；另一方面，极少数“四人帮”的党羽，利用中国共产党发扬民主的机会和“文化大革命”给党和国家造成的困难，宣扬无政府主义和资产阶级自由化的主张，反对社会主义制度，反对共产党的领导，反对无产阶级专政的政权，反对毛泽东思想的指导地位，从“右”的方面歪曲和反对十一届三中全会的路线。在这样两种思想倾向的影响下，造成了一部分青年思想混乱。针对这种情况，1979年3月30日，邓小平代表中共中央在北京召开的理论工作务虚会上作了题为《坚持四项基本原则》的讲话。 教师：实行改革开放后，邓小平提出必须坚持什么？ 学生：四项基本原则。 教师：坚持四项基本原则指的是什么？ 学生：即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义毛泽东思想。 2．邓小平理论指导地位的确立 史料1　在中共十二大上，邓小平致开幕词第一次提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这是整个新时期现代化建设和改革开放的指导思想。胡耀邦在会上作“全面开创社会主义现代化建设的新局面”政治报告。 史料2　在中共十三大上，邓小平系统提出了建设中国特色社会主义初级阶段的理论和党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，并第一次对建设中国特色社会主义理论的内容作了系统概括。 教师：在两次会议中邓小平分别提出了什么理论？ 学生：建设中国特色社会主义和社会主义初级阶段理论。 教师：史料2中所提到的“一个中心，两个基本点”指的是什么？ 学生：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。 教师：中国共产党第十二次全国代表大会和中国共产党第十三次全国代表大会的主要内容分别是什么？ 学生1：中共十二大提出把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。 学生2：中共十三大上，邓小平为大会阐明了社会主义初级阶段理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线——以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚