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8．教师导引 与 学生自主学习的关系 ——教之道在于渡， 学之道在于悟 理念 教之道在于渡——老师是导游：介绍必须看的景点、指导怎样欣赏、告知走什么样的路线（不走歧路、不走弯路、不走险路------）讲解重要内容背景历史、告诫如何避免诱惑和上当-------- 学之道在于悟——以实验为例：对实验的复习，要全程悟理、重新审视基本操作、学生实验、演示实验，定量实验，做到彻悟，以不变应万变。 微粒作用观对化学反应的理解——以氢氧合成水为例 从原子分子的概念认识（分子破坏、原子重新组合、质量守恒、强弱作用） 从氧化还原的角度认识（最外层稳定结构、电子转移、化学键、化合价） 从化学键的概念理解（共价键的形成、破键与成键、反应热） 从反应速率的方面考虑（浓度、压强、催化剂） 从化学平衡的移动方向分析 从电化学的应用方面设计（电解水、氢氧燃料电池） 用电子式表示下列微粒： N N2 N3— N3— NH3 NH4+ NH5 N5+ N2H4 N2H5+ N2H62+ NH2— 室温时，将xmL，pH＝a的稀NaOH溶液与ymL pH＝b的稀盐酸充分反应。下列前于反应溶液pH的判断，正确的是 A 若x＝y，且a＋b＝14，则pH＞7 B 若10x＝y，且a＋b＝13，则pH＝7 C 若ax＝by，且a＋b＝13，则pH＝7 D 若x＝10y，且a＋b＝14，则pH＞7 9．理解 与 记忆、应用的关系 不能人云亦云 哇噻的流传贻笑大方 为什么“三个臭皮匠顶个诸葛亮”？ “裨”可以读bi意为增添、补助如：裨益、无裨于事-----.； “裨”又可以读pi意为副，如裨将——即副将 裨将——即古代副将，扶助主将的职务。 “三个臭裨将顶个诸葛亮” “三个裨将”都是领兵打仗的人才具有可比性。形容集思广益、集中大家的智慧。 这句话传来传去，裨将误说成皮将，变成了三个臭皮匠，一路错下来，延续了几百年。 形成策略化知识与方法 电化学分析的策略思路 定池 定极 定质 定式 看条件 从规定 顺命名 有介质 放电顺序 元素守恒 电荷守恒 整合 (2007年高考理综重庆卷) 如图所示，下列叙述正确的是( ) (A)Y为阴极，发生还原反应 (B)X为正极，发生氧化反应 (C)Y与滤纸接触处有氧气生成 (D)X与滤纸接触处变红 ZnSO4 溶液 隔膜 (只允许SO42 －通过) CuSO4 溶液 滤纸 (滴加了Na2SO4、酚酞溶液) 表面皿 Y Zn Cu 铜丝 X 铅蓄电池是典型的可充型电池，它的正负极格板是惰性材料，电池总反应式为： Pb＋PbO2＋4H＋＋2SO42－2PbSO4＋2H2O 请回答下列问题（不考虑氢、氧的氧化还原）： 1）放电时：正极的电极反应式是 ；电解液中H2SO4的浓度将变 ；当外电路通过1mol电子时，理论上负极板的质量增加 g。 06重庆——27 （2）在完全放电耗尽PbO2和Pb时，若按右图连接，电解一段时间后，则在A电极上生成 、B电极上生成 ，此时铅蓄电池的正负极的极性将 。 ． 10．错误 与 反思的关系 思维定势 给人一个明确的目标指向，让人有了悬念，结局却拐向了一个湾，背离了人们心中的愿望或者潜意识中的目标指向。其实很多意想不到的结局正是试题中极常见的事，而不是想象中的“整数”“恰巧”“常常是”“必然”-------等结果。 觉悟 智慧 一个人应该知道自己能够做什么，应该做什么，必须做什么。更应该知道不应该做什么，不要做什么，其实做也做不到什么。 ——王蒙 谢谢！ * * 看看 * 解法 要阅读教材、要有选择的研读某些内容、要能从中提取信息，抓住关键所在，深入思考深刻理解。例如： 燃烧热——1mol可燃物完全燃烧生成稳定的氧化物所放出的热量。 表示燃烧热的热化学方程式中可燃物必须是1mol,比较燃烧热的大小不带符号---- 酯化反应实际上是所有形成酯基的反应，并非仅仅酸与醇的反应。 依托教材:深度回归,重在理解 A.